Beiträge von Plattenspieler

Zitat von Bolzbold

Einrichtung von BeraterInnenstellen, die durch eine spezialisierte Ausbildung (Psychologie / Pädagogik) bei Schulproblemen beraten können.

Hm. Es gibt aktuell in unserem System:

- Beratungslehrer:innen

- Schulpsychologische Beratungsstellen

- Schulsozialarbeit

- Sonderpädagogische Dienste (aller Förderschwerpunkte)

- Beauftragte an den Schulämtern für Autismus, ADHS, LRS usw.

Natürlich kann man darüber diskutieren, ob die alle niederschwellig zu erreichen sind und ob die genügend Personal/Stunden haben, um den Bedarf zu decken, aber prinzipiell ist das doch erst einmal eine ganze Bandbreite. Welche spezielle Expertise hätten die von dir angedachten Berater*innen und wo würden sie sich in dieses System einfügen?

Bei uns sind bei 100 % auch alle Therapie- und Förderstunden, Doppelbesetzungen, AGs, Stunden für Diagnostik und Beratung usw. eingerechnet.

Zitat von Seph

Das Problem ist doch dann gerade, dass du trotz vorliegender Vorinformation auswählst und damit letztlich doch steuerst, für wen die Prüfung besser geeignet ist und für wen nicht. Ich finde das im Sinne der Chancengleichheit arg bedenklich. Besser also gar nicht erst abfragen, welche Präferenzen es gibt.

Wenn man die Klasse in der Jahrgangsstufe unterrichtet hat, weiß man doch auch selbst, welche SuS welche Themen besser können und welche weniger, oder nicht?

Zitat von Tom123

Aber ich kann mir nicht vorstellen, dass irgendeine Grundschule in Niedersachsen regulär eine Versorgung von 50-70% hat. Wir sind irgendwo im Durchschnitt bei 95-97%. [...] Wir werden am Ende sicherlich keine Schule haben, die auf dem Papier unter 90% ist.

Ich weiß nicht, ob das bundeslandspezifisch unterschiedlich berechnet wird, der Unterschied in Regelschule vs. Sonderschule besteht oder es bei euch tatsächlich viel besser aussieht als bei uns, aber diese Zahlen klingen traumhaft.

Ich kenne hier kein SBBZ (Förderschule), das so eine hohe Versorgung hat, dafür mehrere mit unter 70 %.

Zitat von anemone

§ 48 Unterpunkt (3)

Absatz

Mit Symptomen sollte man bei uns noch zu Hause bleiben und nicht in die Schule kommen, um sich dort zu testen (was bei uns eh nicht mehr möglich ist).

Zitat von Veronica Mars

einen triftigen Grund dafür hat

Was gilt als triftiger Grund?

In meinem Lehramt wird man in unserem Bundesland im Ref. nicht in Fächern, sondern in zwei Förderschwerpunkten ausgebildet (in welchen Fächern ich dann Unterrichtsbesuche oder Lehrproben zeigte, war mir überlassen, das mussten nicht die studierten Fächer sein, die auch nicht in meinen Examenszeugnissen standen, sondern nur die Förderschwerpunkte).

Später ist man dann ja in der Regel an Schulen mit nur einem Förderschwerpunkt, der bei einigen auch keinem der beiden studierten/ausgebildeten entspricht.

Wenn es um die studierten Fächer gehen sollte (die wie gesagt weder im Stex-1- noch im Stex-2-Zeugnis stehen), dann muss man sehen, dass es nicht selten vorkommt, dass es diese an den Förderschulen so gar nicht gibt.

Zitat von Tom123

Aber immerhin besser als die Unterschrift.

Finde ich nicht. Da hätte ich lieber eine Unterschrift der Eltern, dass negativ getestet wurde, als dass die Kinder mir irgendwelche Testkassetten vorzeigen.

Aber ist wie gesagt irrelevant, da bei uns in der Schule getestet wurde. Und jetzt gar nicht mehr wird. Wir mussten alle Schnelltests, die wir noch hatten, zurückgeben.

Zitat von Seph

Die Testung vor Ort in der Schule erzeugt lediglich eine Scheinsicherheit, da kaum flächendeckend zu kontrollieren ist, dass die Tests auch korrekt verwendet werden (z.B. hinreichende Einführtiefe der Stäbchen).

Natürlich ist auch das keine Sicherheit, aber immer noch besser als Testungen zu Hause, wo ich nicht weiß, ob die Stäbchen die Nase überhaupt je berührt haben ... Und dann als vermeintlichen Beweis die Testkassette mitbringen - das ist ja das, was ich so lächerlich finde, nicht die Testung zu Hause per se. Hätte uns natürlich auch entlastet, wenn wir das nicht in der Schule hätten machen müssen.

Zitat von Tom123

Wie und ob die Eltern das nachweisen müssen, konnten die Eltern selber entscheiden. Bei uns mussten sie die benutzen Testkassetten mitbringen.

Sehr sinnvoll und grandios fälschungssicherer "Nachweis".

Zitat von CDL

Zumindest hier in BW hat man in der Probezeit nicht nur das Recht darauf mindestens eine Lerngruppe in jedem seiner studierten Fächer zu unterrichten, sondern SLen sind sogar dazu verpflichtet, das sicherzustellen, weil die Revisionsgutachten sich u.a. auf alle unterrichteten Fächer mit besonderem Fokus auf den studierten/im Ref ausgebildeten Fächer beziehen müssen.

Hast du eine Quelle dafür? Ich denke, das ist auch von der Schulform abhängig?

Sorry, kann dir nichts zur Frage sagen, aber:

Zitat von laleona

Ich war letzten Donnerstag auf einem Elternabend, ohne Maske (das wird nicht wieder passieren).

Willst du deine gesamte restliche Dienstzeit Elternabende mit Maske absolvieren?

Und/oder die gesamte restliche Schulzeit deiner Kinder?

Ich kenne Griechisch/Latein/Italienisch. Passt ja auch gut zusammen.

In BW ist Spanisch als zweite Fremdsprache am allgemeinbildenden Gymnasium nicht möglich, sofern sich das nicht in den letzten Jahren geändert hat. Da muss die zweite Latein oder Französisch sein (oder eben Englisch, wenn Latein die erste war).

Wusste nicht, dass das anderswo anders und verbreitet ist.

Zitat von chilipaprika

Spanisch und Latein zu kombinieren ist eine ganz schlechte Idee für den Stundenplan.

Warum?

Es mag in NRW anders sein, aber hier ist Latein doch i. d. R. zweite oder sogar erste Fremdsprache und Spanisch eher kann frühestens als dritte gewählt werden. Insofern dürften die nicht überall parallel liegen? Das wäre eher bei Latein und Französisch der Fall ...

Was ist mit Latein?

Liminski wird Minister für Bundes- und Europaangelegenheiten, Internationales sowie Medien.

pepe Das mag sein, das trifft aber doch auf die meisten Bildungs-/Schul-/Kultusminister zu?

chilipaprika siehe Thread by @CNathusius on Thread Reader App – Thread Reader App