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[…] Niemand schrieb hier gg. "denkend[e] und hinterfragend[e] Schüle[r]", einzig Kris24 insinuiert hier, der ein oder andere käme nicht mit diesen zurecht, wofür dann offenbar hinreichender Beleg sein soll, dass eine gewisse Regelkonformität eingefordert wird... ist halt (bestenfalls) ein non sequitur-Fehlschluss.... Man kann sogar für beides sein, Regelkonformität und gleichzeitig begrüßen, wenn Schüler die nicht sinnlose (s.o.) Anweisung 'Mütze ab' hinterfragen (allerdings gibt es auch…

Ich gucke oft bei Kletts Anoki-Heften, man kann die Lösungn einsehen und damit den Aufbau des kompletten Heftes. Für die Differenzierung habe ich inzwischen auch etwas von der Rico-Schnabel-Reihe eingesetzt, die RS-Sachen allerdings noch nicht.

[…] Uuuh... Du machst halt den Sprung vom Plädoyer zur Erziehung resp. Enkulturation der Schüler zur Normkenntnis und evtl. -akzeptanz einerseits zum (de facto weder direkt noch indirekt erfolgten Plädoyer) "den alten Zeiten hinterher[jammern] und [...] Untertanen und keine Demokraten", d.h. keine "mündige[n,] verständige[n] Bürger", sondern "Duckmäuser und Untertanen" haben zu "wollen", "die ohne zu denken, Befehle ausführen" andererseits (bzw. du syonymisierst beides). Kann man machen, ist…

Falls du etwas tiefer in die Geschichte einsteigen willst: https://archive.org/search?query=Lehrplan In meinem Kellerarchiv müsste noch der Lehrplan Mathematik für Hauptschulen von 1975 liegen. Das ist kleines A5-Heftchen mit vielleicht 40 Seiten. ;-)

An Gymnasien in Baden-Württemberg besteht kaum Mangel, dank Umstellung auf G 9 und damit weniger Stunden in Sek. I wird der Überfluss noch größer. Bei uns werden Klassen in mehreren Fächern geteilt, um überhaupt alle Lehrer unterbringen zu können. Selbst in Musik haben wir zu viele KollegInnen. Ich kann mir echt nicht vorstellen, dass du mit dieser Kombination eine Stelle erhältst. An Gemeinschaftsschulen ist der Bedarf größer, aber nur sehr wenige haben Sek. II und deine Fächer haben kaum…

[…] Eben.

[…] Das habe ich nie behauptet.