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Die SoMi-Note kann (SOLL) auch sich auch auf Einzel- und Partneraufgaben im Unterricht beziehen. Es ist also nicht nur "labern", sondern auch stille Aufgaben. Ich gebe dir Recht, dass es schwierig ist und es oft auch auf die Quantität geht, aber ich hatte tatsächlich schon mal Schüler*innen (maximal 10% aller schreibenden SuS), die mündlich wirklich sehr gut sind, schriftlich allerdings auf Grund von direktem Textverständnis bzw. Textproduktion oft das ausreichende nie verlassen haben. Es sind…

[…] Aber wie kann die Somi Leistung bei so vielen so extrem viel besser sein als die Klausurergebnisse? Das geht ja eigentlich auch nur, wenn die Lehrkraft sehr viel mehr Wert auf Quantität als auf Qualität legt. Der Inhalt des Gesagten muss doch gut sein, es darf nicht sein, dass jemand eine gute Somi Note nur fürs Labern bekommt. Bei Hausaufgaben und Referaten ähnlich. Dann muss die Lehrkraft durch gezieltes Nachfragen raus bekommen, ob es wirklich verstanden oder nur mittels KI geschrieben…

Wenn Mobbing traumatisiert, dann triggern bestimmte Verhaltensweisen anderer Kollegen sofort diese Erinnerungen/Gefühle/diesen Zustand. Man kann sich dann nicht völlig unbefangen und normal verhalten. Insofern halte ich erneute problematische Erfahrungen für wahrscheinlicher als bei einer unbelasteten Person. Außerdem halte ich die Frage, ob bestimmte Personen oder -gruppen häufiger von Mobbing betroffen sind, für sehr relevant. Und zwar ausdrücklich nicht, um Victimblaming zu betreiben,…

Ich hatte mir tatsächlich ein Messgerät gekauft und während des Unterrichts vorne am Pult gemessen: Stillarbeit, nur Scharren der Füße usw lag bei 60 Dezibel, eine disziplinierte Gruppenarbeit bei rund 80! Die schlechte Akustik ist bekannt. Aber lieber die x-Te Fortbildung zum Gruppenpuzzle statt zu erkennen, dass Schüler in der hintersten Reihe akustisch schlicht so gut wie nichts verstehen können, was vorne gesagt wird. Erlebt man selbst, wenn man bei Referendaren mit drin sitzt.