päd./disziplinartechn. Tipps bei ungezogenem und vorlautem Verhalten, 7. Kl.

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Original von klöni
Es gibt einen Teil in der Klasse, den ich als wirklich ungezogen, vorlaut und gegenüber den Mitschülern als hinterhältig bezeichnen würde, mich haben sie schon mehrfach angelogen. Die erwische ich aber leider nie, weil sie zu geschickt sind. Wie krieg ich die zu fassen? Die anderen Kinder trauen sich nicht, sie zu verpetzen?

Oh ja, sowas habe ich auch schon hinter mir. Eine pauschale Lösung gab es für das Problem nicht.

Geholfen hat aber z.B.
- Direktion wo immer möglich einbinden und die Eskalationsleiter bei einzelnen Kandidaten bis hin zum (befristeten) Schulausschluss schrittweise hochklettern.
- Mit den KollegInnen ein verbindliches Regelwerk zu ausgewählten Aspekten vereinbaren. Wichtig ist, dass das ganze überschaubar bleibt, sonst scheitert man in der Praxis bei der Kontrolle.
- KollegInnen auf das Fehlverhalten einzelner Schüler sensibilisieren und so den Druck steigern.
- Besen und Schaufel ins Klassenzimmer. Dann einen täglich (!) wechselnden Ordnerdienst einführen. Jeder kommt dran. Die Ausführung der Aufgaben wird stichprobenhaft kontrolliert. Verstöße/Nachlässigkeiten führen zu unangenehmen Konsequenzen für den Ordnerdienst.
- Bei den besonder hinterhältigen, intelligenten Schülern: gezielt auflauern :D. Das befriedigende Erfolgserlebnis, wenn man dann mal einen wirklich erwischt hat, tut so gut, dass ich da dann gerne mal ein paar Minuten für opfere. Dürfen die z.B. das Schulgelände wärend der Pause verlassen?

Klingt nach meinen 7ern-Kursen. Die sind auch alle gerade so schräg drauf, dass man heulen könnte.

Heute haben ich jemanden zum 5. Mal in den Trainingsraum geschickt. Das bedeutet Schulausschluss bis zu einem pädagogischen Gespräch mit einem Fordlehrer. Aber auch das bringt nicht wirklich was.

Fühle dich einfach mal verstanden

Unsere werden kollektiv zusammengeschissen, wenn sie sich sowas leisten. Kinder, die spucken oder Zeugs nach anderen schmeissen, werden zum Stufenleiter geschleppt und duerfen dann mit unserem Hausmeister Ordnungsdienst leisten. Einer meiner Jungs hat letzte Woche lauter Arbeitsblaetter einfach vom Tisch auf den Boden geschuppst (weil, waren ja nicht seine...). Er durfte dann seine Mittagspause damit verbringen meinen Klassenraum aufzuraeumen, Buecher zu sortieren und alles aufzufegen (wir haben Teppichboden).
Generell hab ich aber Besen und Schippchen in meinem Raum, und meine Schueler wissen, dass ich keine Unordnung haben will. Sonst schmeiss ich sie waehrend der Mittagspause naemlich raus und dann koennen sie in der Kaelte essen. Sie sind verantwortlich dafuer, den Raum ordentlich zu halten. Ich bin als Lehrerin angestellt, nicht als Putzfrau...und MAMA bin ich auch nicht.

Wie sie sich nach der Pause in meinem Raum zu benehmen haben, haben wir von Anfang an gebuebt. So hab ich jetzt zwar auch noch Kinder, die dann gelegentlich durch den Raum hampeln, die Mehrheit sitzt aber nach der Pause mit Lesebuch da, wenn ich reinkomme.

Meine Schueler wissen auch, dass ich es nicht leiden kann angelogen zu werden. Sollte ich jemanden erwischen, verdoppelt sich ihre Strafe automatisch und Mama und Papa werden informiert. Andererseits lass ich sie auch mal leichter davon kommen, wenn sie von Anfang an zugegeben haben, dass sie Mist gebaut haben.

Wenn einzelne Schueler rumschreien oder sich benehmen wie die Axt im Walde, bin ich oft sehr nett und geb ihnen Zeit richtiges Benehmen zu ueben. Sie stehen oder sitzen dann also in ihrer Pause oder Mittagspause und gucken sich ne Wand an. Wenn ich auch nur nen Mucks hoere, ueben sie das am naechsten Tag nochmal. Geht in Deutschland nicht, aber vielleicht kann man sie ja sonstwo langweilig abstellen.
Wenn meine gesamte Klasse sich nicht benimmt, ueben sie eben kollektiv in ihrer Pause. Sowas kommt aber eigentlich nicht vor, und selbst wenn's ne Mehrheit war, duerfen die "Guten" dann gehen.

Liegt's am Wetter oder an der Vorweihnachtszeit?
Unsere 7er hatten heute Prima...-Charakter

die fehlenden Buchstaben an den Punktstellen sind T,E und N

Mein diesbezügliches Highlight liegt schon Jahre zurück - und wurde in der Abschlusszeitung veröffentlicht und somit der Nachwelt erhalten:

Ich kam zur 6. Stunde in die Klasse, nein, ich wollte, ein Kollege hat es verhindert, weil er mir den Anblick ersparen wollte. Die Klasse (zufälligerweise ein 7. Sj. :D) hatte mit Mehl und Milch (lagen noch vom vorherigen Waffelbacken im Klassenraum) die Klasse zugesaut, ein Unterrichten war unmöglich.

Konsequenzen:
Die 6. Stunde wurde von allen Schülern dieser Religruppe zur vorläufigen Reinigung des Klassenraums genutzt.

Die "Übeltäter" wurden durch Ausschlussverfahren festgestellt. Die Gruppe hatte auf meine Frage: "Wer war wirklich nicht beteiligt?" die vier "Unschuldigen" bestätigt.

Die Übeltäter mussten den versäumten Unterricht unter meiner Aufsicht nachholen.

Die Übeltäter mussten den Reinigungskräften der Schule, die den Klassenraum wieder auf Hochglanz brachten, mit Pralinen o. ä. ein Dankeschön aussprechen.

So etwas ist danach nie wieder passiert. Jahre später konnten wir darüber auch (fast) wieder lachen und ich habe die fatale Wirkung von Milch und Mehl in 7.-Klässler-Händen dauerhaft gelernt.

Die Stunde Nacharbeit war deshalb für die Schüler sehr unangenehm, weil bei uns die Busse dann nicht mehr fahren. Die Eltern waren so einsichtig, ihre Sprösslinge nicht mit dem Auto abzuholen, so dass die "Übeltäter" dann auch noch einen weiten Schulweg (Fahrrad, zu Fuß) zu erledigen hatten. Die nächsten Jahre hatte ich übrigens keine Probleme mehr mit der Gruppe.

Boeing

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Original von klöni
heute gab es die ersten negativen rückmeldungen von elternseite, von wegen ich solle nicht allzu streng sein, sonst würde ich es mir ja mit der klasse verderben. sehe ich genauso, habe mich jedoch für die strenge entschieden, und sehe die frustrationen und den ärger auf schüler- und elternseite eher als positives zeichen des langsamen erfolgs.
klöni

Bleib bei der Strenge, damit erspart man sich eine ganze Menge Ärger und das heißt auf gar keinen FAll, dass man es sich mit der Klasse verdirbt.
Ich bin Klassenlehrerin einer höchst pflegeintensiven 10, permanent (und seit Jahren) heulen mir Schüler und Lehrer die Ohren voll, dass man gar nicht arbeiten könne, weil es laut sei etc.. Bei mir läuft der Unterricht völlig normal, ich sage jedem Kollegen, er möge in seinem eigenen Interesse klare Grenzen ziehen, die wenigsten machen es, die Folge ist Chaos.
Ich habe diese Herzchen schon seit drei Jahren, die sind total chaotisch, nervend, unmotiviert, haben eine Arbeitseinstellung wie Sau. Ich bin absolut konsequent telefoniere mit Eltern, führe Gespräche, lasse nacharbeiten oder Ordnungsdienst mit dem Hausmeister machen und was mir sonst noch alles so einfällt UND habe ein super Verhältnis zu der Klasse, die sind nämlich auch lustig, kameradschaftlich, ehrlich. Sie wissen, dass ich sie mag und trotzdem oder gerade deswegen streng bin und alles ist gut

Wie Kiray möchte ich dich auf deinem Weg bestärken. Aus meiner Erfahrung heraus wissen es vielleicht nicht alle aber doch sehr viele Schüler wirklich zu schätzen, wenn mit klaren, transparenten Konsequenzen gegen die Störenfriede vorgegangen wird. Offen wird man da meist kein positives Feedback bekommen, wenn man die Ohren spitzt, merkt man das aber mit der Zeit durchaus.

Hast du eigentlich einen Co-Klassenlehrer mit dem du dich abstimmen kannst? Als "wir" (ich als Co + "hauptamtlicher" Kollege) unsere Kämpfe mit einer ähnlich schwierigen Klasse ausgefochten habe, konnten wir uns immer gegenseitig den Rücken stärken. In vielen Situationen sind wir auch gemeinsam vor die Klasse getreten. Z.B. wenn es um die Einführung von zentralen Regeln ging. Die Stundenplanung/Direktion hat das immer problemlos mitgetragen. Auch die Arbeit mit den Eltern haben wir uns wo immer möglich geteilt.

Zur Zeit wird dein Verhältnis zur Klasse auch nicht doll sein, aber warte mal ab, das kommt noch! Bei mir hat es über ein Jahr gedauert bis die Kinder kapiert haben, dass ich es gut mit ihnen meine. Aber es lohnt sich, also weitermachen.

Zu deinem Elternvorwurf: Ich würde mit dem Schüler sprechen: Wie kommt er auf diesen Eindruck? Ist was wahres dran? Was könnt ihr tun, damit zukünftig dieser Eindruck nicht mehr entsteht?
Mach ihm klar, dass du (wenn es so ist) bestimmte Verhaltensweisen sanktionierst, ob bei ihm oder anderen und dass du ihn als Person schätzt.