3 mal 2 mal 2 mal 3.
Unter der Bedingung, von jedem Kleidungsstück muss eines gewählt werden. Sieht man z. B. die Sonnenbrille als optional, dann dort natürlich mal 4 statt mal 3.
Ich warte schon auf die ersten Kommentare zur mathematischen Kompetenz von Grundschullehrkräften in diesem Thread. 
3 mal 2 mal 2 mal 3.
Unter der Bedingung, von jedem Kleidungsstück muss eines gewählt werden. Sieht man z. B. die Sonnenbrille als optional, dann dort natürlich mal 4 statt mal 3.
Das hatte mein Autist auch schon raus.
Aber wir hatten eine Aufgabe mit Legosteinen in rot und gelb. Man sollte immer 3 unterschiedlich übereinander zusammensetzen und da kommt 8 raus. Wie errechne ich denn das?
rot gelb gelb gelb rot rot rot gelb
rot gelb gelb rot rot gelb gelb rot
rot gelb rot gelb gelb rot gelb rot
Also untereinander gehört zusammen.
Ich warte schon auf die ersten Kommentare zur mathematischen Kompetenz von Grundschullehrkräften in diesem Thread.
Scheiß drauf.
Es ehrt Zauberwald , dass sie nachfragt. Empfehlenswert wären dann noch Fobis in Mathe (wenn es überhaupt welche gibt!).
Es ehrt Zauberwald , dass sie nachfragt. Empfehlenswert wären dann noch Fobis in Mathe (wenn überhaupt welche gibt!).
Wie geht die Formel zu rot und gelb, wenn immer 3 Legosteine übereinander kommen? Lösung ist 8.
Wir haben es gebaut. Nur die Rechnung fehlt.
Wie geht die Formel zu rot und gelb, wenn immer 3 Legosteine übereinander kommen? Lösung ist 8.
2 mal 2 mal 2.
Es gibt drei Positionen und jeweils zwei Möglichkeiten.
3 mal 2 mal 2 mal 3.
Unter der Bedingung, von jedem Kleidungsstück muss eines gewählt werden. Sieht man z. B. die Sonnenbrille als optional, dann dort natürlich mal 4 statt mal 3.
Sicher?
2x2x2
?
2x2x2
?
Wieso 2? Es sind doch immer 3 übereinander und 2 Farben. Das wäre 3X2= 6.
Wie geht die Formel zu rot und gelb, wenn immer 3 Legosteine übereinander kommen? Lösung ist 8.
Wir haben es gebaut. Nur die Rechnung fehlt.
rot und gelb = 2 verschiedene Möglichkeiten
3 Steine in Summe
Rechnung 2^3 (2 hoch 3) ergibt 8.
Trivial ist die Aufgabe definitiv nicht. Die mit der Kleidung auch nicht.
2 Grundsteine
Dann gibt es als 2. Stein wieder 2 Möglichkeiten
Dann gibt es als 3. Stein wieder 2 Möglichkeiten
Deshalb 2 (unten) x 2(Mitte) x 2 (oben)
Freut mich sehr 
Aber Vorsicht, wenn du Aufgaben hast wie:
Schüler A, B, C, D und E sollen sich hintereinander in einer Reihe aufstellen. Wie viele Möglichkeiten gibt es?
Da rechnest du nicht 5^5, sondern 5!, also 5 mal 4 mal 3 mal 2 mal 1.
3 mal 2 mal 2 mal 3.
Unter der Bedingung, von jedem Kleidungsstück muss eines gewählt werden. Sieht man z. B. die Sonnenbrille als optional, dann dort natürlich mal 4 statt mal 3.
Auch das ist korrekt.
Du hast 3 Hosen und 2 Shirts. Das sind 6 Kombinationen (kann man auch durchgehen).
Dann hat jede dieser 6 Kombinationen die Möglichkeit mit 2 Kappen kombiniert zu werden. Daher *2 oder eben 6 (Kappe 1) + 6 (Kappe 2). Usw.
Grundschuldidaktik nicht meine Stärke, hoffe du verstehst es aber.
Klassischer Fall:
Eine Urne mit grünen und blauen Bällen mit und ohne zurücklegen.
Schüler in Reihenfolge - ohne zurücklegen, wenn einer steht, kann der nicht auch an der nächsten Position stehen.
Mehr Steine als benötigt - mit zurücklegen.
Etwas spannender wird es z. B. bei diesen Eis-Aufgaben (5 Sorten im Angebot, wie viele Möglichkeiten, sich drei Kugeln zusammenzustellen, gibt es), weil man da dann noch berücksichtigen muss, ob man auch eine Sorte doppelt oder dreifach wählen darf und ob die Reihenfolge der Kugeln in der Waffel eine Rolle spielt oder nur die Auswahl.
Etwas spannender wird es z. B. bei diesen Eis-Aufgaben (5 Sorten im Angebot, wie viele Möglichkeiten, sich drei Kugeln zusammenzustellen, gibt es), weil man da dann noch berücksichtigen muss, ob man auch eine Sorte doppelt oder dreifach wählen darf und ob die Reihenfolge der Kugeln in der Waffel eine Rolle spielt oder nur die Auswahl.
Oder ob es dazu noch unterschiedliche Waffeln gibt, hatte ich auch schon mal.
