Ach, diese weltfremden Ausbildungen, wo man die Azubis fordert und fördert.
Den fußkranken Vergleich mal außer Acht gelassen: Es wäre durchaus schön, wenn Referendare eine solche fördernde und fordernde Ausbildung auch bekämen. In der Realität ist es leider Glücksspiel, welche Schule und welche Fachleiter man bekommt. Ich kann für meinen Teil nur versuchen, es bei meinen Refis besser zu machen.
Das sehe ich etwas anders. Von allen Anwärtern, die ich so sehen durfte, war zumindest bisher weder jemand dabei, der zwar durchgängig top Unterricht durchgeführt hat, aber nur mit "ausreichend" bewertet war oder gar durchgefallen wäre und auch niemand, der bei wenig lernwirksamen Unterricht mit "sehr gut" bewertet worden wäre. Aber vlt. hast du da andere Erkenntnisse.
Klar, innerhalb des Refs kann man schon lange vorher sagen, wer gut und wer wohl weniger gut abschneiden wird. Da die Umstände in diesem Ausbildungsabschnitt aber nur in Spurenelementen mit dem Tagesgeschäft als "echter Lehrer" übereinstimmen, würde ich ein gutes Ref nicht zu hoch hängen. Und bei einem schlechten nicht gleich die Flinte ins Korn werfen.
Der Zusammenhang zwischen Ref-Note und "tatsächlicher Eignung" für den Beruf und der Frage wie "gut man am Ende unterrichten kann" ist aber schon erheblich.
Ja, erheblich. Nämlich erheblich gering.
Ihr habt alle so tolle Argumente.
Kinder, das Wetter ist so schön. Lasst uns auf den Hof gehen.
Hätte ich die Erfahrungen der Wehrdienstzeit vorher gehabt, hätte ich verweigert. Vorher dachte ich: Wird schon nicht so schlimm sein. Ich war dann aber vom Ausmaß der Sinnlosigkeit und dem Verhalten der Vorgesetzten echt entsetzt.
Tja, ich würde heute lieber Wehrdienst machen. Oder noch besser auf unzurechnungsfähig.
Ich mir nicht. Ich habe den Fehler gemacht, Wehrdienst zu leisten und habe diese Zeit vor allem so in Erinnerung, dass viele - so schien es - ihr Denken am Kasernentor abgegeben hatten. Und das zeigte sich dann auch in der Fülle komplett sinnloser einfacher(!) Aufgaben, die sehr häufig in sich völlig widersinnig waren. Sie dienten vor allem dazu, die Wehrdienstleistenden zu schikanieren, weil sich viele daran aufgeilten, ein kleines bisschen Macht zu haben.
Die Erfahrungen dort waren gerade nicht geeignet selbständig zu werden, sondern erzogen zu einem stoischen Abarbeiten sinnloser Tätigkeiten.
Ja, kann sein. War im Zivildienst aber auch nicht anders. Sich dem Betrieb (oder der Schule) anpassen zu können ist aber für nicht wenige Kinder eine nahezu unmögliche Aufgabe. Diese Freigeister immer...
Interessant, zum Thema "Selbständigkeit" wäre mir die Bundeswehr ja als allerletztes eingefallen.
Kann ich mir hingegen gut vorstellen. Viele Kinder sind gerade deshalb so unselbstständig, weil sie nie gezwungen wurden einfachste Aufgaben zu übernehmen.
In Bayern gibt es schriftliche und zusätzlich mündliche Prüfungen. Letztere laufen auch so wie du beschrieben hast.
In NRW auch, da musste man aber für jede einzelne Prüfung Klinken putzen. Hatte so seine Vor- und Nachteile.
Finde die Themen überhaupt nicht exotisch. Das sind Sachen, die schon in der 8. Klasse (zumindest hier) mal durchgenommen werden, weil sie recht typisch für das Mittelalter sind. Investiturstreit und Pest ist doch klassische Mittelalterthemen, das Lehnswesen sowieso, und die Benediktiner stehen doch für das Mönchtum schlechthin. Die räumliche Eingrenzung auf Schwaben und Bayern bei der Grundherrschaft ist etwas speziell, aber da dein Bundesland Bayern ist, wundert mich das auch nicht.
Ich hatte zum Glück keine zentralen Prüfungen. In meinem Examen war vorher recht eindeutig was drankam, da man sich die Prüfer aussuchen musste und deren Forschungsschwerpunkte durch die Seminare kannte. Dadurch gab es keine böse Überraschungen, man musste sich aber in der Tiefe der Themen gut auskennen. Und vorher natürlich einen Platz im Seminar ergattert haben.
Du hast also doch begriffen, dass es um eine Zeitpauschale geht. Lebe deinen Saruman-Beissreflex bitte wirklich lieber an einem Snickers aus. Das wirkt auf mich doch sonst arg gefrustet, von was auch immer.
Weil man das Lesen digitaler Uhren nicht lernen muss?
Das streichen wir einfach mit. Man kann doch auch den Lehrer fragen.
Ja, stimmt. Dann können wir Uhr lesen aus dem Lehrplan streichen.
Überbegriff sind Klassenarbeiten.
Und unsere 10. schreiben auch 90 Minuten und das korrigierst du in 10 Minuten inkl. Eintragung der Noten?
In Mathe könnte ich dann nur noch Endergebnisse abhaken, Schreibfehler? Pech gehabt.
Aber zum Glück sieht es unser Arbeitgeber auch anders, sonst müsste der Englischlehrer in Sek. I 50 Stunden pro Woche unterrichten.
Für die Einzelkorrektur vieler 5/6/7er Klassenarbeiten brauche ich sicher weniger als 10 Minuten pro Arbeit. Muss ich dazu wirklich erwähnen, dass ich für 10er Klassenarbeiten und Klausuren mehr Zeit brauche? Oder kann man sich das vielleicht sogar denken?
Diskutieren wir auf dem Niveau?
Warum? Ist es denn verwunderlich, wenn kaum noch Uhren mit analogem Zifferblatt irgendwo hängen? Smartwatches können eingestellt werden. Ist in der Lebenswelt der Kids kaum von Bedeutung und daher völlig logisch, dass diese Kompetenz verschwindet.
Für mich könnte man auch die Bedienung des Rechenschiebers in der Abi-Prüfung drannehmen. Ich würde scheitern.
In jedem Klassenzimmer und an jedem Bahnhof hängen analoge Uhren.
Also Saruman Englischlehrer am Gymnasium unterrichten in Zukunft 30 Deputatatstunden, damit Chemielehrer nur noch 20 unterrichten müssen. Einverstanden.
Du liest und korrigierst 16 Seiten Klausur in 10 Minuten?
Wie einfach sind denn deine Arbeiten? Oder unterrichtest du nur Unterstufe und lässt nie länger als 30 Minuten schreiben?
Gut, dann planen wir für dich dann aber 8 Zeitstunden extra ein, damit du die Sachen aus dem Schrank räumen kannst. Albern, oder?
Aber den Unterschied zwischen Klassenarbeiten und Klausuren sollte auch ein Nebenfachlehrer kennen.
Englisch Sek I am Gymnasium ist vermutlich auch unschlagbar unaufwändig, weil einfach die Bücher durchgejallert werden und wenig bis gar nicht differenziert wird (hab ich seinerzeit jedenfalls nicht gemacht). Das geht notfalls auch mal in 3 Minuten oder auf der Türschwelle. "Hübsche" Stunden sind das dann allerdings meist nicht unbedingt.
Ob das auf andere Fächer und Stufen so übertragbar ist, weiß ich nicht.
Wird die Stunde "hübscher", wenn ich das Material selbst erstellt aber dafür wenig geschlafen habe?
Genau deswegen verstehe ich die Verfechtung der Zeiterfassung nicht wirklich. Du wirst für alles Zeitvorgaben bekommen, es wird sich schön gerechnet, dass das alles in die AZ rein passt und wieso dieses und jenes dann auch noch eben gemacht werden kann. Es wird zu einer zusätzlichen Aufgabe werden, die AZ zu erfassen. Das eingeführte System wird maximal unkomfortabel sein. Vielleicht geht die Zeiterfassung aus Datenschutzgründen auch nur in der Dienststelle vor Ort. Ich habe viel Fantasie, wie es damit nur nerviger werden kann.
So würde es nämlich aussehen. Und die Lisa-Simpson-Kolleginnen würden sich freuen noch eine zusätzliche Hausaufgabe zu haben.
Eine bereits 3x gehaltene Stunde kann man sicherlich in 5-10 Minuten überfliegen und ist damit ausreichend vorbereitet.
Bei einer "neuen" Stunde halte ich das für ziemlich utopisch.
Klar, braucht man für Stunden einer neuen Reihe mal länger, als Anfänger sowieso. Aber für eine durchschnittliche Sek I Englischstunde brauche ich sicher nicht mehr als 10 Minuten. Das simple past oder die conditionals mache ich jedes Jahr, da brauche ich das Rad nicht neu erfinden.
Da benötige ich länger, um den Versuch für die Stunde vorzubereiten, selbst wenn ich ihn bereits ein Dutzend Mal durchgeführt habe. Aber die Geräte hüpfen nicht allein aus dem Schrank, die Chemikalien mischen sich nicht selbst. Und was für eine Klassenarbeit ist in 10 Minuten vorbereitet? Vokabeltest? Mathematik Unterstufe teilweise? Auch KI will gefüttert sein. Was unterrichtest du?
Wenn dir deine Fächer diese „Laufarbeit“ machen ist das dann… schade für dich?
Ich bezog mich zwar eigentlich auf die Einzelkorrektur einer Klassenarbeit. Aber wenn ich drüber nachdenke, eine Englischarbeit erstelle ich dir auch in 10 Minuten. Dank KI ist der Aufgabenpool für Grammatik-, Wortschatz- und Schreibaufgaben quasi unbegrenzt und easy anzupassen. Lese- und Höraufgaben nimmt man aus dem Lehrerlehrwerk, dafür ist es da. Vokabeltests habe ich als Anfänger noch jede Woche selbst als Aufgabenzettelchen vorbereitet. Mittlerweile diktiere ich deutsche Wörter und lasse die Vokabeln auf mitgebrachte Zettel schreiben, da spare ich sogar die Zeit am Kopierer.
Das war mal wieder ein typischen Saruman.
Brauchst du ein Snickers?
Kann man pauschal schlecht sagen, kommt auf Stufe und Thema an. Für Vorführstunden sollte die Sprachproduktion (schriftlich/mündlich) der Kinder hoch sein und durch viele Hilfsangebote (chunks and phrases) unterstützt werden. Listening und reading kann man natürlich auch machen, schindet aber nicht den gleichen Eindruck beim Fachleiter.
Muss ja ein Originaltext sein
Ja nee, schon klar. Trotzdem kannst du dir von KI Vorschläge machen und auf stilistische Mittel untersuchen lassen.
Na mit 5-10 Minuten pro Unterrichtsstunde kommst du in der Grundschule niemals hin, wenn du differenziert arbeiten willst.
Mach einen Gegenvorschlag. Auf wie viele Ebenen differenzierst du aus? Machst du das jedes Jahr neu?
Wenn ich in der fünften Klasse die Uhrzeit auf Englisch einführe, scheitern regelmäßig Schüler am Arbeitsblatt daran, dass sie die Uhrzeiten von analogen Uhren (also mit Ziffernblatt und Zeiger) ablesen und dann auf Englisch hinschreiben sollen.
Solche Kinder kenne ich auch und das ist in meinen Augen nicht gymnasial. Wer die Uhrzeit wissen will, muss die Uhr lesen können. Alles weitere ist dann persönliches Pech.
