Beiträge von elefantenflip

Liebe NRW´ler,

wir müssen uns zeitnah bei Telli registrieren (das beinhaltet, das man sich durch einen Selbstlernkurs durcharbeiten muss). Damit habe ich meinen Morgen heute im Distanzunterricht verbracht (erste Klasse- wir haben keine Geräte, so dass es nur Aufgaben, die an die Eltern in Form einer Taskcard aufbereitet wurden). Ich bin leider nur Userin - und so habe ich viel Zeit damit verbracht, Begrifflichkeit nachzulesen. Viele Dinge betreffen uns in der GS-Schule nicht (Altersbeschränkung nach unten). Somit wird es eher darauf hinauflaufen, dass man die Intelligenz benutzt, um Lernszenarien zu entwickeln, Material zu erstellen, in dialogischen Verfahren Texte zu entwickeln). Man muss sich wohl jeweils für ein KI-Modell entscheiden - es gibt 9 Stück, die sich im Verbrauch der virtuellen Währung unterscheiden (man hat nur eine begrenzte Anzahl übrig).

Ich bin gerade richtig erschlagen und habe das Gefühl, den Morgen verbraten zu haben , ohne richtig viel zu verstehen - denn diesen Kurs habe ich nur in Teilen durch

Ist jemand von euch schon im Thema und kann anleiten, wie man ressourcenschonender mit der Erarbeitung des ganzen vorgehen kann?

Mir wird auch ganz schlecht, wenn jeder nun anfängt, den Unterricht über KI vorzubereiten, krass, wie viel Energie die KI benötigt....

Flippi

Wir nutzen - verordnet - taskcards. Zu Coronazeiten habe ich mich in Padlets eingearbeitet, was nicht datenschutzkonform ist. Nun heißt es wieder, sich in die Kniffe einarbeiten - es ist ähnlich aufgebaut, aber eben nur ähnlich. Edumaps gibt es bei uns leider nicht. Schau evt. bei Instagram - dort öffnen einige Schreiber ihre Pinnwände.

Danke.

Zitat von Quittengelee

"...gedankliche Trennung verschiedener Formen und Gegenstände vom Hintergrund mit sich überschneidenden Umrissen

Figur-Grund-Wahrnehmung:

in der Realität

in Abbildungen

Wiedererkennen in anderen Zusammenhängen, räumlichen Lagen und Anordnungen, Größen, Farben, verschiedenen Lichtverhältnissen

Wahrnehmungskonstanz

Erfassen von Formen und Figuren mit sich überschneidenden Umrissen

...

Kennen linearer Figuren

Freihandzeichnen von Linien

auf unliniertem Papier, verschiedene Formen

...

Umgang mit Bleistift, Lineal, Schablone, Geometriedreieck

Geraden

gerade, unendlich lange Linie

Bezeichnung von Geraden mit Kleinbuchstaben

Punkte und deren Lage auf Geraden

Bezeichnung von Punkten mit Großbuchstaben

Schnittpunkte zweier und mehr Geraden

zueinander parallele Geraden

Falten, Repräsentanten suchen

Geometriedreieck, Lineal, Schablone

Bezeichnung durch g II h

zueinander senkrechte Geraden, rechter Winkel

mit dem Faltwinkel prüfen

Falten, Repräsentanten suchen

Geometriedreieck, Lineal, Schablonen

Bezeichnung durch g

h

Strahl

einseitig begrenzte, gerade Linie

Zeichnen

Zahlenstrahl

Strecken

beidseitig begrenzte, gerade Linie

Zeichnen, Messen

Bezeichnung durch

➔

LB 3

Übertragen des Wissens über lineare Figuren auf ebene Figuren

Vergleichen vielfältiger ebener Figuren nach selbst gefundenen und vorgegebenen Kriterien

Unterscheiden, Sortieren

Aufsuchen ebener Figuren an Körpern und Erfassen als deren Begrenzungsfläche

Erkennen, Benennen, Beschreiben und Darstellen von Dreiecken, Vierecken und anderen Vielecken"

Hab mal etwas grob Lehrplan Ausschnitt Sachsen Klasse 1/2 eingefügt. Bin gerade selbst überrascht, was die alles können müssen...

Alles anzeigen

Krass, vieles davon ist bei uns in Klasse 3/4 verortet.

Zitat von Seph

Warum man permanente Großschreibung mit einem Werbelink koppeln muss, um eine Lösung für etwas zu finden, was ohnehin nur in Absprache mit dem Träger angeschafft werden kann, erschließt sich mir zwar nicht, ich vermute aber einen gehackten Account.

Ansonsten sei nur gesagt, dass man passende Schränke auch in Deutschland findet und nicht nach Frankreich ausweichen muss.

Sorry, ich habe es gestern Abend geschrieben und nicht gemerkt, dass ich die Großschreibung aktiviert hatte. Ich schreibe als Privatperson und habe um "Schwarmwissen" gebeten, für den Fall, dass jemand von euch sich schon mal privat mit so einer Frage herumgeschlagen hat. Ich möchte also keinem von euch mein Produkt unterjubeln.

Kallax geht leider nicht, da der Beamer nicht hineinpasst. Und bei meiner Online Recherche werden mir nur Deckenlösungen angeboten, die wir aber nicht in Frage kommen, weil wir nicht so starke Schrauben in die Decke bohren können. Der Beamer soll aber versteckt sein und leicht ausziehbar.

Sehr schade finde ich die spontane Reaktion (die auch bei vielen anderen Äußerungen einem Schreiber entgegenschlägt). Wenn ich kein Problem hätte, würde ich nicht schreiben. Warum wird mir sofort unterstellt, dass ich eine Werbung machen möchte? Nur weil es hin und wieder so einen Versuch gibt? Warum kann man nicht erst einmal positiv gesonnen an eine Anfrage herangehen? Mehrere solcher Äußerungen führen dazu, dass man sich evt. gar nicht mehr traut, Anfragen zu stellen. (Ich bin zu lange hier, als dass ich mich durch so etwas abschrecken lassen würde .

Zum Hintergrund des Links: Er ist aus Pinterest, eine Privatperson hatte anscheinend das gleiche Problem wie ich und perfekt gelöst - leider bin ich nur nicht so technisch versiert.

Es ist richtig, dass die Kinder oftmals Körper- und Fläche nicht unterscheiden, weil es ihnen in der ersten Klasse oftmals nicht bewusst ist, dass es Dreidimensionalität und Zweidimensionalität gibt. Wenn ich mich richtig erinnere, lässt sich die Fläche durch ein Koordinatensystem mit zwei Achsen( /x und y Achse) beschreiben, der Körper durch ein drei- dimensionales Koordinatensystem (x, y , z). Insbesondere für Erstklässler ist es eine Schwierigkeit, diese Unterscheidung wahrzunehmen - ich habe die Erfahrung gemacht, dass , wenn ich "bauchtechnisch" ungeübten Erstes geomac (Magnetstäbe mit Kugeln) gebe, fangen sie erst an, Bilder zu legen und zwar nur auf dem Tisch als Legebild. In die Höhe bauen sie erst nach einiger Erfahrung bzw. wenn sie die Bauwerke von anderen Kinder anschauen, die bereits in die Höhe bauen.

Um nicht in den Unterschied-Fläche/Körper - im Bild zu kommen , muss man bei einem Stationenlauf gut aufpassen. Daher finde ich das Bilderbuch von Graf Typo ziemlich geeignet, weil nur die Formen im Mittelpunkt stehen. Wenn man wie bei "die Prinzessin findet Formen" - wo die Unterscheidung zwischen Quadrat und Würfel nicht so einfach ist.

Es passt, wenn man eine Geschichte erzählt, in der die Formen durch den Schnee kugeln. Hinterher werden die Spuren einzelnen Figuren zugeordnet.

VIELLEICHT HILFT MIR HIER "SCHWARMWISSEN". ICH HABE SCHON ALLE MÖGLICHEN QUELLEN ABGESUCHT. WIR HABEN EINEN BEAMER, DEN ICH ICH GERNE IN EINEN SCHRANK VERSCHWINDEN LASSEN MÖCHTE. Ich suche also einen Beamerständer, einen Schrank, eine Schublade o.ä.....

DIE MAßE SIND:

Breite: 420 mm

• Höhe: 143 mm

• Tiefe: 305 mm ,

  UNTER DIE DECKE SOLL ER NICHT. PERFEKT WÄRE EIN SCHRÄNKCHEN, BEI DEM MAN EINE SCHUBLADE AUSFAHREN LASSEN KANN. ODER EINEN BEAMERHALTER, DEN ICH UNTER EINEN TISCH BAUEN KANN UND VON UNTEN HOCHFAHREN KANN - ICH FINDE LEIDER NUR DECKENHALTER. EINEN MEGATISCH HAT SICH WOHL JEMAND GEBAUT, DOCH GIBT ES NUR DAS BILD. AUßERDEM MÖCHTE ICH NICHT EIN VERMÖGEN AUSGEBEN - SUPER WÄRE EIN IKEA HACK.

• https://www.lairdubois.fr/creations/1081…r-en-chene.html. Da wäre der Schrank, leider ist der Inhalt schon so alt, dass ich keine Anleitung für den Schrank finde.

Hat jemand von euch schon mal irgendwo eine gute Lösung für nicht gefunden? Kann mir jemand sagen, welche Leinwand wir am besten nehmen? Eine schwarze oder eine Weiße? Die Leinwand muss 3,20 m groß sein.

Über jegliches Sachwissen/Erfahrungen würde ich mich freuen!

flippi

• Zum theoretischen Hintergrund und Hilfen:

=>https://pikas.dzlm.de/unterricht/rau…etrische-formen

• Das kleine blaue Quadrat : (Faltgeschichte, U-entwurf fachübergreifend Mathe/Deutsch9

=>https://www.bildung-lsa.de/files/5e36699b…tgeschichte.pdf

• Prinzessin findet Formen: (Film)

=>

• Graf Typo

=> https://www.360grad-verlag.de/produkt/graf-t…nd-die-anderen/

• Wenn du bei Amazon Formen eingibst , findest du noch viele weitere, aktuellere Kinderbücher

Die Frage ist - warum du das Bilderbuch einsetzen möchtest? Welche Ziele verfolgst du damit?

Ich könnte dir zig Bücher nennen - bräuchte aber mehr Input.

flip

Zitat von Mara

Ich habe (leider) das Gefühl, dass viele Lehrkräfte an weiterführenden Schulen vorwiegend nach Quantität der Beiträge statt nach Qualität benoten, was ich wenig sinnvoll finde (und was gerade für schüchterne und Stille Schüler innen von Nachteil ist).

Wie kommst du zu dem Gefühl?

Ich bin der Überzeugung, dass es sehr viele Gründe gibt, warum man das Gefühl hat, das die Kinder weniger Lesekompetenz haben - vlt habe ich es überlesen, aber vlt hast du es nicht geschrieben - um welche Klasse handelt es sich, um welches Einzugsgebiet, ist es pauschal auf alle Kinder zu übertragen? Wie ist die Altersstruktur deiner Klasse? Mit welchem Lehrwerk hast du das Lesen vermittelt? Sind viele Kinder in der OGS?

flippi

Ich hatte am Anfang Schwierigkeiten, weil meine Stimme der Belastung nicht gewachsen war, also habe ich Logopädie bekommen (ich habe, wenn ich lauter gesprochen hatte gepresst). Das hat etwas geholfen.

flippi

Ich würde schauen, ob es an einem Theater in der Nähe Theaterkurse gibt - das lernt man Stimme und Gestik, Mimik einzusetzen.Gräme dich nicht, das hätte ich in deinem Alter auch nicht hinbekommen.

Grundschuluniversuch haben einen Podcast, da findest du viele interessante Tipps - vielleicht magst du zwischendurch mal hineinhören. https://grundschul-universum.de/podcast/

flippi

Du hast recht, mein Post passt nicht zu der ursprünglichen Frage des Threat-Eröffners. Mir ist das passiert, was ich sonst moniere - ich bin abgedriftet.

Ich wollte nur ein Argument bringen auf die Frage des unteren Teilnehmers.

Zitat von PaPo

"Nicht umsonst" - ja, warum denn? Das ist keine Begründung, sondern ein Zirkelschluss, der ja bestätigt, was wir monieren: Es war vor dem Runderlass des Ministeriums für Schule und Weiterbildung v. 18. Juli 2005 ja offenbar auch kein Problem, Kinder zumindest ab der weiterführenden Schule, also im Alter von i.d.R. 10 Jahren, außerhalb der im Stundenplan vorhergesehenen Zeiten nach Hause zu schicken.

flippi

Zitat von PaPo

"Nicht umsonst" - ja, warum denn? Das ist keine Begründung, sondern ein Zirkelschluss, der ja bestätigt, was wir monieren: Es war vor dem Runderlass des Ministeriums für Schule und Weiterbildung v. 18. Juli 2005 ja offenbar auch kein Problem, Kinder zumindest ab der weiterführenden Schule, also im Alter von i.d.R. 10 Jahren, außerhalb der im Stundenplan vorhergesehenen Zeiten nach Hause zu schicken. Womit wird denn diese BASS 12-08 Nr. 1 ("Verwaltungsvorschriften zu § 57 Abs. 1 SchulG - Aufsicht -") eigtl. begründet? Was unterscheidet 10- bis 12-Jährige ab 2005 von denjenigen in den Zeiten davor bzw. welchen Nachteil sollen die Kinder zuvor gehabt haben, der nun bereinigt wurde?

Für mich die Frage: Vergleich mal die Anzahl der Stundenausfälle von vor 20 Jahren bis heute - ich will keiner Schulform unterstellen, faule Lehrer zu haben und auch keine Diskussion darüber führen, warum so viel ausfällt - ich kann nur sagen, bei uns gibt es nur wenige Tage in der Schule meines jüngsten Sohnes, wo kein Unterricht ausfällt - krass viel.

Nur für den Fall x (Netz mit doppelten Boden) - habt ihr schon mal was von dieser Schule gehört?

https://www.web-individualschule.de

Bzgl. wegen eines Beitrages zur Kostenübernahme - vlt ergibt sich eine Möglichkeit über das Jugendamt und den Paragraphen

§ 35a SGB VIII zu nutzen.

Ich drücke die Daumen, dass Ihr Euren Sohn durch die Schulzeit bekommt.

flippi

Das führt hier zu einer anderen Diskussion. Aus Muttersicht, die es nur haarscharf geschafft hat, einen pubertierenden Sohn von Nadel (Drogenmissbrauch) zu bewahren- sehe es so: man muss Präsenz zeigen.....

Zitat von PaPo

weil man heutzutage offenbar keine Kinder ab 10 Jahren mehr unbeaufsichtigt nach Hause lassen kann, ohne zu befürchten,d ass sie überfahren, entführt oder Opfer spontaner Selbstentzündung werden o.ä.

Gleiches Bundesland : NRW:

=>An der Schule meines Sohnes gibt es in der SEK 1 z.T. 2 mal Nachmittagsunterricht und 1 mal Nachmittagsunterricht ab Klasse 7, ansonsten gibt es bis Klasse 6 die Garantie, dass die Kids bis 13.30 Uhr beschult werden. Sie sind ganz normales Gymnasium, also ohne Teilnachmittagsprinzip. Die Kids haben u.U. eine Stunde Pause, die sie auf dem Schulgelände verbringen müssen, wenn nicht die Eltern (das tun aber fast alle) unterschreiben, dass die Kids sich für das Essenholen vom Schulgelände verziehen dürfen. Inwieweit eine Aufsicht diese Stunde auf dem Schulgelände übernimmt, weiß ich nicht zu sagen. Es gibt eine Mensa, die ist aber unter den Schülern nicht beliebt. Aus stundenplantechnischen Gründen (Auslastung der Fachräume) geht es wohl nicht, den Unterricht im normalen Schulalltag abzuhalten.

=>Warum ich das schreibe? Vielleicht sollte man noch mal nachrechnen, ob ihr überhaupt auf den Nachmittagsunterricht verzichten könntet - evt. ist es günstiger, diese Regelung beizubehalten, weil ihr sowieso diese Stunden benötigt. Dann doch besser die , wenn auch nicht umsetzbare vorgesehene Personaldeckung zu nutzen - ohne Ganztag wäret ihr bestimmt noch schlechter dran.....

VLt kann man andere Dinge optimieren, um die Situation für euch Lehrer zu verbessern -

Ich würde den Schwerpunkt auf Lebenspraxis legen- wie wir in der GS in Ansätzen das Thema haben.

Ausprobieren lassen- Hilfe Schüler.

Mit der App Bookcreator kannst du leicht Anleitungen zum Abhören erstellen-

Aggregatzustände

Was passiert, wenn ich Wasser zu lange koche?

Wo geht das Wasser hin?

Was passiert, wenn ich einen Eiswürfel in die Sonne lege? (Temperatur messen).

Du wirst bestimmt auch bei YouTube gündig - erste /zweite Klasse Sachunterricht- aus Coronazeiten gibt es gut Erklärvideos.

Blume hat ganz viele Alltsgssavhen und links

Eingangsstufe
https://www.chemieunterricht.de/dc2/

Virtuelles Labor - https://www.basf.com/global/de/who-…len/virtual-lab

Ich berichte von mir: Ich hatte eine Vorstufe eines Tinnitus. Mir wurde durch eine Neuraitherapie geholfen und ich lebe beschwerdefrei.

flip