Besonders seitdem das Prinzip Klassenraum gleich Gruppenraum an sehr vielen Schulen gilt und die Kinder nachmittags in den selben Räumen spielen wie vormittags lernen leiden die Materialien noch mehr. Denn oft genug werden Karteien, Lernspiele, Lesebücher etc. auch nachmittags von den Kindern genommen (sei es weil die OGS Betreuung nicht aufpasst oder es ihr schlicht egal ist). Seitdem gibt es noch mehr Schwund...
Könnt ihr die Schränke nicht abschließen?
ich besitze nicht einmal ein laminiergerät.
Dass man das extra betonen muss. Ich wüsste so spontan für niemanden einen sinnvollen Grund, privat ein Laminiergerät zu besitzen.
Grundsätzlich ist dieser Zustand ein Unding...
Wird sich aber nicht ändern, solange Grundschullehrkräfte bereit sind, dafür ihr Privatvermögen zu verwenden.
Ich glaube, es hängt auch mit dem Schulträger zusammen. Die Landkreise stellen wahrscheinlich meistens mehr Geld zur Verfügung als die Kommunen.
Es gibt auch eine Übernahme für eduki und Unterstützung für mein-Unterricht und WorksheetCrafter.
Was heißt "Unterstützung"? Das sind doch alles keine Dinge, die man privat finanzieren sollte (auch nicht anteilig), sondern für eine Schullizenz?
Wo ist eigentlich 0. M.
Kommt sicher nicht, wenn du den Namen verballhornst.
Naturphänomene (Sachunterricht in Klasse 5 und 6 in Baden-Württemberg)
Das ist doch eine Verkürzung. "Naturphänomene" hat, wie der Name bereits sagt, nur die naturwissenschaftlichen Aspekte des Sachunterrichts der Grundschule fortgesetzt. Sachunterricht beinhaltet aber selbstverständlich auch Inhalte und Kompetenzen aus dem gesellschaftswissenschaftlichen Fächerspektrum (z. B. aus den Disziplinen Geschichte, Soziologie, Politik, Anthropogeographie).
dann fiel mir der Stromausfall ein
Du meinst den Anschlag?
Der Autor ist vergangenen September verstorben.
Und nichts von dem, was erschienen ist, war hinterher identisch mit den ursprünglich eingesetzten Materialien.
Dann trifft darauf das diskutierte "Problem" doch offensichtlich gar nicht zu:
"Erlaubt, solange kein Material verkauft wird, das[s] man direkt für seinen Unterricht angefertigt hat."
Wer erstellt denn gar keine Unterrichtsmaterialien selbst? Unterricht nur nach Lehrwerk oder Lehrervortrag und Unterrichtsgespräch? Kenne ich niemanden. Stelle ich mir zumindest an meiner Schulform auch schwierig vor.
Auch wenn ich bis heute nicht verstehe, wieso etwas, was ich für meinen Unterricht erstelle, automatisch meinem Dienstherrn gehört
Weil er dich dafür bezahlt.
Du darfst es halt nicht in der Arbeitszeit erstellen, die du vom Staat bezahlt bekommst, sondern nur in deiner Freizeit (für mich die Zeit, die über 1806 Stunden pro Jahr liegt. 1806 Zeitstunden muss ich für das Land arbeiten, was ich darüber hinaus tue, nicht.)
Was ich in der bezahlten Arbeitszeit erstelle, gehört dem Staat.
Ich gebe zu, Nachweis ist schwierig. Man sollte es allerdings wissen, um sich nicht selbst zu belasten.
Wenn du es in deinem eigenen Unterricht verwendest, dann ist es obviously in deiner Arbeitszeit erstellt. Du bereitest ja nicht in deiner Freizeit Unterricht vor (hoffe ich).
Trump hat aktuell ja den venezuelanischen Präsidenten durch sein Militär entführen lassen.
Er hat ihn festnehmen lassen. Maduro ist in den USA wegen mehrerer Verbrechen angeklagt.
Da stellt sich mir die Frage, wie sich in Zukunft kleine Staaten wie eben Venezuela [...] verteidigen können?
Warum muss sich Venezuela verteidigen? Maduro war illegitim an der Macht. Die Bevölkerung, die er unterdrückt hat, feiert seine Festnahme.
Ich habe ja durchaus ein Faible für Wortspiele. Aber dass das hier Leute lustig finden ... Vielleicht hat state_of_Trance recht und es ist tatsächlich eine Generationenfrage.
ich sage ja: "diese 'richtigen ecken', wie man sie an häusern, türen, möbeln sieht, nennt man rechte winkel.
Und andere Winkel sind falsche Ecken? Bin gespannt, was dann herauskommt, wenn die SuS die Anzahl an Ecken verschiedener Körper und Flächen herausfinden sollen. Ein Dreieck hat schon einmal höchstens einen rechten Winkel.
Was sagst du zu Erstklässlern, wenn du möchtest, dass sie einen Kreis ausschneiden? Sagst du dann: "Schneide bitte diesen sehr flachen Zylinder aus?"
Oder: "Schneide bitte dieses kreisförmige Ding aus. Was du dann in der Hand hältst, ist ein sehr flacher Zylinder."
Nein. Ich problematisiere das gar nicht so sehr und behandle Flächen und Körper - erst einmal - getrennt.
Die Flächen mache ich relativ am Anfang der ersten Klasse schon. Die Körper kommen dann gegen Ende der ersten oder Anfang der zweiten Klasse dazu.
Nach meiner Erfahrung gibt es da wenig Verwechslungen und wenn, dann kann man das leicht erklären. Später kommen wir dann natürlich dazu, welche Flächen man an welchen Körpern finden kann usw.
In dem von tibo skizzierten Ansatz geht es ja aber, so wie ich es verstanden habe, darum, von vorneherein die Konzepte von Flächen und Körpern gegenüberzustellen anhand der Kategorisierung von Alltagsobjekten. Und nur in diesem Kontext habe ich erwähnt, dass alle Alltagsobjekte Körper sind.
ich sage dann in den unteren klassen immer, dass ein rechteck ein besonders "schönes" viereck mit "richtigen ecken" ist, die man später rechte winkel nennt, und dass ein quadrat das "feinste" aller vierecke ist, nämlich ein rechteck mit richtigen ecken und allen seiten gleich lang.
Warum diese ästhetische Wertung im Mathematikunterricht?
Welches Viereck besonders "schön" oder "fein" ist, ist doch wohl sehr subjektiv und hängt vom Kontext ab.
Man kann schon Flächenformen finden, etwa kann ein Loch rund sein oder die Oberfläche des Tisches rechteckig.
Ein Loch ist ein Hohlraum und als solcher auch wieder ein Körper (z. B. Zylinder, Halbkugel, ...).
Die Oberfläche des Tisches ist eine Seite der Tischplatte, die z. B. ein Quader sein kann.
Flächenformen existieren in der Realität nur an Körpern. Zweidimensionalität ist ein Konzept.
