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Ich habe ganz unterschiedliche Erfahrungen gemacht. Schulbegleitungen, die zu 0% hilfreich waren und andere, die ein echter Gewinn waren. Da Schulbegleitungen für die 1:1-Betreuung zuständig sind, ist es sinnvoll, dass sie neben ihrem Kind sitzen. Mit zunehmendem Alter wird das aber immer weniger gewünscht und trägt auch nicht unbedingt zur Integration in der Klasse bei. Ich hatte I-Kräfte, die - Sitzposition hin oder her - kaum etwas für das Kind getan haben und, so war mein Eindruck, auch…

[…] Wenn deine ganze Schulkarriere als Lehrerin so ist, dass du an Schulen gearbeitet hast, die keine Inklusion haben, dann geh einfach in den Ruhestand und such dir ein Ehrenamt. Du kannst nichts dafür, aber ich könnte k... , wenn ich lese, dass eine "Schule in einem gehobenen Umfeld" "keine Erfahrungen mit Inklusion" hat. Gesundheitliche Beeinträchtigen machen keinen Halt vor gut verdienenden Familien. Aber hoffentlich vor dem Schultor :-(

Kann den Beitrag von Mimi nur unterschreiben. Viel mehr als Rumsitzen machen die meisten Schulbegleitungen nicht. Ich weiß die Scbulbegleitungen verdienen (zurecht) nicht sonderlich viel, aber dennoch finde ich es krass, wie viel Geld da für einzelne Kinder rausgepulvert wird. Das zahlen die Eltern glaube ich nicht selber, sondern das sind alles Steuerkosten oder? Wenn man mal die Kosten pro Kind ausrechnet die da getragen werden müssen von der Allgemeinheit und dann das Herumsitzen der…

Hallo zusammen, im Rahmen meiner Bachelorarbeit im Kommunikationsdesign an der DIPLOMA Hochschule beschäftige ich mich mit School Distress bei neurodivergenten Kindern, insbesondere im Zusammenhang mit Autismus und ADHS. Gemeint sind erhebliche schulbezogene Belastungen, die auch dann bestehen können, wenn Kinder regelmäßig am Unterricht teilnehmen und nach außen weitgehend unauffällig wirken. Schulfehlzeiten können eine Folge sein, müssen aber nicht auftreten. Für mein Projekt „NICHT…

[…] Es geht doch gar nicht um Erwartungen der Lehrkräfte an Schulbegleitungen, sondern um die spezifischen Bedürfnisse des konkret zu betreuenden Kindes.

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