"der hat meinen füller...!"

"Ist mir scheißegal" ist jedenfalls die unkonstruktivste Äußerung dazu - denn das führt für die Schüler logischerweise dazu, dass sie den Sachverhalt unter sich selber verhandeln - und das dauert halt und artet oft aus.

In meiner 5 regelte ich das so, dass ich mir die Zeit nehme, das einmal zu klären und ein klares und freundliches Grundsatzgespräch dazu anhänge, dass solches Gehickhacke zu einer massiven Verzögerung im Unterricht führt - was logischerweise dazu führt, das alles, was wir heute nicht schaffen, in die Hausaufgaben verlegt werden muss - die können dann beliebig lang werden.
So waren also die Stif-Heft-sonstwas-Klauer dran schuld, wenn die HA schön lang wurden und die haben sich nicht beliebt gemacht dadurch.
Seitdem ist Ruh.

Zitat

Kann es sein, dass die Kids zu Beginn der Pubertät in die Kleinkindphase zurückfallen?

Ja, Doris, oft stimmt das leider wirklich. Gerade in der 7. Klasse fängt oft die zweite Kleinkindphase an.
Ich wundere mich öfter darüber, dass die 5er anscheinend vernünftiger sind als die 7er.

Ich sag bei so was dann immer noch, daß die Sachen der anderen tabu sind. Natürlich versuche ich dann noch, daß jeder seinen Kram wieder bekommt und versuche, dann weiter zu machen.

Liebe Grüße,

dalyna

Guten Morgen,

ich bin auch ober genervt von diesen Spielchen, stimme aber mit Heike darin überein, dass man die Sache kurz und deutlich regeln muss, damit der Unterricht weitergehen kann.

Ich habe den Kindern aber auch schon gesagt, dass ich eigentlich keine Lust habe, in solche Angelegenheit eingreifen zu müssen und dass dadurch ggf. die Hausaufgaben länger ausfallen.
Zeitweise klappt das jetzt ganz gut.

In der Grundschule nervt mich auch die ständige Fragerei:"Mit welchem Stift sollen wir schreiben?/ Dürfen wir auch mit Filzer malen?/ u.ä."

Da diese Frage aber vielen Kolleginnen sehr wichtig ist, tippe ich auf ein hausgemachtes Problem und hoffe, es in einer zukünftigen eigenen Klasse von Anfang an mehr den Kindern überlassen zu können, welchen Stift sie benutzen.

LG,
Melosine

off topic

Zitat

Melosine schrieb am 05.10.2005 08:11:
Da diese Frage aber vielen Kolleginnen sehr wichtig ist, tippe ich auf ein hausgemachtes Problem und hoffe, es in einer zukünftigen eigenen Klasse von Anfang an mehr den Kindern überlassen zu können, welchen Stift sie benutzen.

Hallo Melosine

Ich möchte dir jetzt nicht die Hoffnung nehmen, aber bei mir haben sie das von Anfang an gefragt und auch Wahlmöglichkeiten bringen kaum was. (Ich achte aber z.B. inzwischen darauf, dass sie in den Schreibheften nicht mit Filzstift schreiben, denn das drückt sich durch auf die Folgeseite, das ist in Arbeitsheften richtig ärgerlich.)

Grüße,
Conni

Zitat

werden die "störungen" vom thema oder von der inszenierung ausgelöst?

Lieber Rolf,
ich denke nicht, dass andere Lehrer (ich mach es jedenfalls nicht!) vor ihrer Stunde ein genaues Drehbuch schreiben und entsetzt sind, wenn die Kinder dann ganz anderes von sich geben, "als es im Drehbuch"steht.
Insofern empfinde ich es als sehr provokativ vom "normalen" Unterricht als Inszenierung zu sprechen.
Und ich fürchte, dein Einwand wird Gaenseblümchen auch nicht viel weiter bringen, da das Thema nunmal vom Lehrplan vorgeschrieben ist.
Manchmal wollen die Kinder auch einfach nur die Reaktion des Lehrers testen, egal wie Unterrichtsablauf oder Thema sind. Neue Lehrer und ihre Reaktionen sind immer besonders spannend.
Meikes Strategie habe ich auch schon mal angewandt, sie klappt hervorragend- bei den Größeren wirkt aber auch das freundliche Angebot, diese Streitigkeit mit allen Beteiligten nach dem Unterricht zu klären- seither gibt es auch in höheren Klassen keine diesbezüglichen Bemerkungen mehr.
Lg, Hermine

Hallo Rolf,
Was ist denn Störung? Ein bisschen Schwätzen, einmal Stift runterfallen lassen?Das stört mich in meinem Unterricht nicht, ebensowenig wie die Schüler. Knallerbsen und Federn, provokative Bemerkungen und Diskussionen abseits vom Schulstoff- das sind Störungen- und ich glaube nicht, dass die in jeder Unterrichtsstunde alle zwei Minuten vorkommen.
Aber der gute Professor wird seine Ergebnisse bestimmt belegen können, obwohl ich es schwierig finde, denn der Begriff "Störung" ist ziemlich subjektiv.
Und mal ehrlich, Rolf: Ist es denn nicht logisch, dass du glaubst, es liegt am Verfahren?
Meine Erklärung dafür (sie steht übrigens schon oben, aber ich wiederhole sie gern noch einmal) und das ist nicht durch Aussagen von Schülern, sondern auch von Jugendlichen aus der Jugendgruppe selbst belegt:
Kinder wollen Grenzen und sie brauchen Grenzen.
Wenn sie einen neuen Lehrer/eine neue Lehrerin haben, dann testen sie aus, wieweit sie bei ihm/ihr gehen können.
Ist der Lehrer konsequent, hört sich das Austesten bald auf- kommt keine Konsequenz, dann will man erst recht ausloten, wo denn dann das Ende ist.
Oh- und ich habe gutenmorgen mit Gänseblümchen verwechselt- kann allerdings auch nirgendswo rauslesen, dass gutenmorgen der üblichen "Druckerhöhung" abgeneigt ist(im Gegenteil, sie bittet sogar gezielt um Tipps für Maßnahmen!)- ebenso wie ich nicht verstehen kann, dass du es wohl als Druckerhöhung siehst, wenn ich ältere Schüler wie erwachsene Menschen behandele und sage:"Wir klären das nach dem Unterricht, hier stört ihr damit Mitschüler, die gerne aufpassen wollen."?
Lg, Hermine

Robischon, warum sollte ich über etwas mit Kinderrechtlern reden, was Kinder selbst einfordern?
Und sonst finde ich, sollten wir in diesem Thread beim Thema bleiben und nicht eine Diskussion führen, bei dem beiden Diskussionsteilnehmern der jeweils andere Standpunkt hinreichend bekannt ist.
Lg, Hermine