Ja, das ist doch klar. Aber wie stellst du sicher, dass in der Einzelstunde überhaupt alle die Gelegenheit hatten, sich hinreichend zu einem AFB 3 zu äußern?
Ich gebe die Möglichkeit, sich zu einem AFB3 zu äußern und bewerte die, die sich äußern.
Wo ist der Unterschied, ob ich erst nach einigen Wochen notiere, dass sich jemand im AFB3 geäußert hat oder es sofort notiere?
Mein Notizsystem ermöglicht mir festzustellen, welche Qualität eine Äußerung hatte.
Kein Problem. Dann kopiere ich einen Ausschnitt aus meiner Linksammlung und du darfst dir dann heraussuchen, welcher Teil für deine Frage hilfreicher war. Da halte ich die Zusammenfassung der KI für brauchbarer.
Ich nicht. Dann lieber Links.
BTW: Färbt die Lesekompetenz heutiger Schüler auf die Lehrkräfte ab, dass sie nur noch Texte im Comic-Format goutieren?
Wer fordert Texte im Comic-Format?
Nein. Ich stelle nur fest, dass man das Ergebnis der Suche überprüfen muss - genauso, wie das vor dem Zitieren eines Weblinks - oder aus einem Buch - geschehen sollte. Ich habe durch die KI bereits mehrfach sehr gute Informationen erhalten, die ich sonst nur über langwierige Webrecherche gefunden hätte. Aber wie Quittengelee richtig bemerkt hatte: Es kommt darauf an, einen Schraubendreher auch korrekt zu verwenden. Sonst gibt es Murks.
Wenn Du auf tagesschau.de oder auf die-da-oben-manipulieren-uns.wtf verlinkst, ermöglicht das den Lesenden, den Inhalt einzuordnen, das ist bei einer quellenlosen KI-Zusammenfassung nicht möglich.
Warum müssen denn für die Bewertung eines Schülers alle Anforderungsbereiche abgedeckt sein?
Wenn sich jemand in einem Beitrag im AFB1 bewegt, bekommt er eine andere Bewertung als wenn er sich im AFB3 bewegt.
Ich finde KI ist mehr wie Milcheis ohne jede Geschmackskomponente.
[...] Bei den Infos steht die KI jedoch vor demselben Problem wie du: Auch die KI ist auf die Verlässlichkeit der Quellen angewiesen. Das stellt mich ab und an vor ein Problem, wenn ich für meine Webseiten Infos suche und diese mit KI überprüfen möchte. Da kommt es immer wieder zum Kreisverkehr, weil Bing meine Webseiten zitiert. Da ist immer auch eigenes Hirnschmalz gefordert, das an Infos herauszupicken, das mit hoher Wahrscheinlichkeit korrekt ist. [...]
Damit sagst Du doch selbst, dass auf die gegebenen Informationen kein Verlass ist!
Ich finde es immer besonders schlimm, wenn die „KI“ keine Informationen findet, sich dann irgendetwas zusammenreimt und mir das in diesem typischen nichtssagenden Gelaber-Tonfall präsentiert.
Verlinke gerne auf eine Seite, die die von Dir gewünschten Informationen enthält. Dann lässt sich schnell einschätzen, wie die dort aufgeführten Informationen einzuschätzen sind. Das finde ich wesentlich hilfreicher.
Ihr habt doch in 2026 vom 07.01. bis zum 27.03. durchgehend Unterricht. Das sind fast 11 Wochen. Diese Jahr waren es sogar fast 13 Wochen. So ganz geht deine Logik hier aber nicht auf
Gibt es in diesem Zeitraum nicht noch Winterferien?
Madribon war ein Sulfonamid, die eine Zeitlang - ich glaube, auch schon vorher - als Alternative zu den Antibiotika verwendet wurden, dann aber von denen abgelöst wurden.
Ich bekam damals bei der geringsten Temperaturerhöhung sofort ben-u-ron-Zäpfchen. Antibiotika wurden mir erst in den 90ern aufgedrängt - vor allem Klacid.
Man führt eine Behandlung aus und der oder dem Behandelten geht es danach besser. Warum sollte das nicht von der Kasse übernommen werden?
Meinen Tinnitus habe ich vier Jahre, bevor ich in den Schuldienst ging, bekommen. Ich war in ein stressiges Projekt involviert und etwa vier Wochen nach Ende des Projekts kam der Hörsturz und seitdem habe ich verlässliche 10kHz auf meinem linken Ohr.
Matrizen hatte ich (parallel) bis zum Abitur, sogar zweifarbig, und sie kosteten für uns Schüler nichts. Kopien gab es ca. ab 1985 (Klasse 11).
Ich habe die Abi-Vorklausur in Mathe noch auf Matrize bekommen; 1993!
Ich schon. Eine Kollegin hat alle Erfahrungsstufen verloren und ist trotz 8 Jahren Berufserfahrung wie jemand frisch aus dem Ref eingestuft worden.
Aber die grundsätzliche Besoldungsstufe inkl. Beihilfeberechtigung blieb erhalten?
Ich werde morgen mal genauer nachhorchen.
Also wir haben einige im Kollegium, die von einer staatlichen Schule zu uns gewechselt sind und gelegentlich verlässt uns auch jemand, um an eine staatliche Schule zu wechseln. Dass dabei finanzielle Einbußen mit einhergehen, habe ich noch nicht gehört.
Kommt schon, noch verwirrend dazu, dann haben wir den Lindbergh High Five.
Büddeschöön!
Ich wohne im Einzugsgebiet meiner Schule und treffe gelegentlich SuS. Alle Begegnungen - ob am Samstagmorgen im Baumarkt oder abends um halb zehn im Rewe - liefen bislang entspannt und angenehm problemlos ab.
Was mich nervt, ist, dass ich bei jeder Person, die aussieht, als könnte sie bei mir Unterricht (gehabt) haben, genau hinsehen muss, um nicht bei nächster Gelegenheit ein „Herr SwinginPhone, ich habe sie gestern im Marktkauf (im Wald, auf der Nebelhornspitze, im Guggenheim-Museum, ...) gesehen und Sie haben mich nicht erkannt!!!“ hören zu müssen.
Schriftarten unterliegen dem Urheberrecht. Du darfst sie also (nur) Kopieren, wenn du die Rechte dazu hast.
Ist die Nutzung der Fonts an das Betriebssystem gebunden? Ich habe ja mit der Windows-Lizenz die mitgelieferten Schriftarten erworben. Darf ich die nur benutzen, wenn ich das entsprechende OS nutze?
Ich habe bei jedem Windows-Update immer den Inhalt des Font-Ordners übernommen, weil da auch die Schriften enthalten sind, die ich von anderen Anbietern erworben habe. Ist das nicht rechtens?
Das, was ich gerade ergoogeln konnte, war nicht eindeutig, daher würde ich mich freuen, kein ausschweifendes KI-Vollzitat als Antwort zu bekommen. Danke!
Ich wollte einfach nur eine Art der KI-Nutzung im Unterricht darstellen.
Mein Problem war heute, dass ich eine Zeile aus Goethes „An Schwager Kronos“ fälschlicherweise als „Auf denn, nicht müde denn“ abgespeichert hatte und keine Suchmaschine auf die Idee kam, dass es träge statt müde heißen müsste. Stattdessen bekam ich viele Tipps, was ich gegen Müdigkeit tun könnte ... 
In einem der letzten Heftchens des PhV war so ein Flyer ...
Unter Beitrag #40 hatte ich das bereits geschrieben und in #54 auch.
Noch einmal:
Die SuS sollten einen Text auf den mathematischen Inhalt hin untersuchen. Diesen Text habe ich mir von einer „KI“ erzeugen lassen. Dass der Text Fehler enthält, ist ja gerade der Sinn.
Du verwechselst die ganze Zeit den Auftrag, den ich der „KI“ gegeben habe mit der Aufgabe, die ich den SuS gegeben habe.
Aber selbst wenn die Aufgabe war einen mathematischen Sachverhalt zu beschreiben.
Und das war sie eben nicht.
