Haben wir eigentlich nach dem Wursttreffen schon ein Wein-Someliertreffen geplant? Wir könnten es noch mit Bier und Whisky koppeln, damit alle mitmachen können.
Jetzt fühle ich mich irgendwie genötigt, mal wieder in den Keller zu gehen und zu schauen, was da noch leckeres auf Lager liegt. Bei dem Schmuddelwetter ist Whisky da gefühlt naheliegender als Weißwein.
Bei mir haben gerade mit Ausnahme von zwei Schülern alle verschlafen und sich im 10min Rhythmus einzeln und mit schlechtem Gewissen zur Konferenz dazugesellt
Bei uns eher das Gegenteil. Weil die SuS nicht frühzeitig für die Anreise aufstehen müssen, sind auf einmal auch welche pünktlich, die sonst eher durch morgendliche Abwesenheit glänzen.
Ah ok, dann besteht der Unterschied wirklich nur noch in der schnelleren Anpassbarkeit der Stundenzahlen. Die Tätigkeit selbst ist ansonsten gleichgestellt mit "normaler" Teilzeittätigkeit.
Meine Frage bezog sich ja eben darauf, ob in Elternzeit arbeiten exakt das gleiche ist wie in Teilzeit. Der einzige Unterschied, den ich sehe ist der, das ich es halbjährlich beantragen kann. Ansonsten scheint alles gleich zu sein. Der Versetzungsantrag für Sommer ist gestellt. Ob der durchgeht ist aber nicht klar, da ich die 35km Regel nicht erfülle.
Ich bin auch verbeamtet und nicht befristet angestellt.
Naja, fairerweise muss man schon noch dazu sagen, dass der Unterschied neben der schnellen Wiederhochstufung auch darin besteht, dass gleichzeitiger Bezug von Elterngeld zum teilweisen Ausgleich der Differenz aus Teilzeit- und Vollzeitgehalt möglich ist.
Was genau belastet dich denn konkret im Referendariat mehr im Vegleich zu vorher? Seit wann bist du im Referendariat?
Sicherlich. Aber weiterin heißt es: "Ob und inwieweit ein Einsatz privater Endgeräte von Schülerinnen und Schülern grundsätzlich in Betracht kommen kann, wurde hier noch nicht geprüft."
(...)
Da es direkt im Zusammenhang mit den Geräten für die Lehrer steht, wird wohl auch ähnliches gelten. Zumal die Lehrer umgekehrt auch vom Datenschutz profitieren sollen.
Das von dir zitierte Paper erwähnt ausdrücklich die Spannungslage von Schulpflicht und Pflicht zum Homeoffice für Schülerinnen und Schüler, woraus zurecht eine gewisse Problematik im Einsatz privater Endgeräte hergeleitet wird.
Die Lehrkräfte hingegen dürfen einerseits durchaus in der Schule auch mit schulischer Hardware arbeiten und sind andererseits auch nicht verpflichtet, genau diesen Beruf auszuüben. Im Gegenteil zu den Schülerinnen und Schülern müssen sie ja sogar beim Dienstherren beantragen, private IT nutzen zu dürfen, wenn sie das unbedingt möchten. Der Dienstherr sieht hierfür nämlich keine Notwendigkeit.
Bitte beschreibe, wie du damit einen Zusammenhang zwischen den Aussagen zu Schülergeräten und denen der Lehrkräfte ziehst.
Es geht darum, dass weder Eltern noch Lehrer jetzt auf einmal alle IT-Experten sind, die ihre System ausreichend absichern. Wenn jetzt z.B. SuS in der Schule wären stattdessen, dann wären die Systeme dort ordentlich abgesichert. Gleiches gilt für Lehrer, die jetzt in der Schule wären. Und die Absicherung der IT ist nunmal eine Sache die gewährleistet sein muss per erwähntem Gesetz, wenn man eben Vidokonrerenzunterricht erteilen/ nutzen möchte.
Was meinst du denn mit ausreichender Absicherung genau? Es gibt m.E. kein Gesetz, das den Einsatz von IT nur für IT-Experten erlaubt. Basics wie die Nichtnutzung offener Hotspots darf man auch von Nichtexpertern voraussetzen, kann darüber natürlich auch belehren. Euer Ministerium weist im Übrigen darauf hin, dass es grundsätzlich keine rechtlichen Bedenken zur Nutzung von Videokonferenztools durch Schulen und Lehrkräfte gibt. Als Rahmenbedingungen werden gleichwohl das Einholen von Einverständniserklärungen und die Nutzung DSGVO-konformer Videokonferenzsysteme genannt. Bei Beratungsbedarf kann man sich dabei sehr gerne an die zuständigen Datenschutzbeauftragten wenden, was ich dir ausdrücklich empfehlen möchte.
Für 14 von 15 meiner KollegInnen am Gymnasium ist bei einem Kollegium von 60-80 Personen und vier bis fünf A15 Stellen mit Ernennung zum/zur OStR(') Schluss. Da gibt es kein Weiterkommen mehr, weil der Stellenkegel es nicht hergibt. Eine echte Weiterentwicklung an der eigenen Schule ist oft nicht möglich oder erfordert entweder eine Versetzung oder einen (temporären) Wechsel in die Schulverwaltung.
Der Stellenkegel existiert zwar, ist aber nicht so statisch, wie du ihn darstellst. In der Regel erreichen Lehrkräfte die Beförderungsämter nicht gerade mit 30 Jahren, sondern erst später. Die Stellen sind also nicht über die gesamte Lebensarbeitszeit von ca. 40 Jahren von ein und derselben Person besetzt, sodass insgesamt doch ein höherer Anteil von Lehrkräften aus Beförderungsämtern heraus in den Ruhestand gehen, als der Anteil solcher Stellen zu einem Zeitpunkt t suggeriert. Das gilt insbesondere für A15/A16-Stellen.
Ergänzt werden diese Stellen von den Stellen in der Schulverwaltung, die du auch angesprochen hast. Dass man manchmal für Beförderungen auch den Standort/ die Firma wechseln muss, ist auch in der Wirtschaft nicht gerade unüblich.
Dass ich nach 15 Jahren Karrierejob dann doch noch Lehrer geworden bin, ist aber ein Abstieg.
Da fragt man sich dann doch, warum du diesen Abstieg für dich gewählt hast. Irgendetwas scheint ja dann doch attraktiv genug gewesen zu sein.
Andere, günstigere Zutaten zu verwenden erfordert kein Umstellen einer kompletten Produktionsstraße.
Teilweise eben doch. Das umlabeln dagegen ist erheblich günstiger zu bewerkstelligen. Besonders auffällig ist das bei Grundnahrungsmitteln mit sehr wenigen Zutaten, insbesondere Milch, Joghurt usw.
Um auch mal an konkreten Beispielen zu arbeiten:
1) Alberto TK Baguette --> identisch mit: a) Gut%Günstig Baguettes (Edeka)
b) K-Classic Baguettes (Kaufland)
c) Baguttes nach frz. Art (Aldi)
2) Müllermilch Milchreis ---> identisch mit: a) Desing Milchreis (Aldi)
b) K-Classic Fineé Milchreis (Kaufland)
3) Alpenhain Back-Camembert --> identisch mit: a) TiP Back Camembert (Real)
b) Gutes Land Camembert (Netto)
c) Cremisée 4 Back-Camembert (Norma)
usw.
Davon gib es zig Beispiele, bei denen 1:1 gleiche Produkte einfach nur in Eigenmarken der Discounter umgelabelt worden. Die Gewinne werden dann durch Masse bei kleineren Spannen/Einzelprodukt eingefahren, während mit den teuren "Markenprodukten" eine weitere Verbauchergruppe angesprochen wird, die glaubt, für scheinbar bessere Qualität mehr zahlen zu wollen.
Dass etwas in der gleichen Fabrik hergestellt wird, heißt nicht zwangsläufig, dass es auch die gleiche Qualität wie das Markenprodukt besitzt.
Das ist zwar grundsätzlich richtig, wer aber annimmt, dass eine Fabrik mal eben die Produktionsstraßen umstellt, nur um ein minderwertiges Produkt zu erzeugen, hatte bisher wahrscheinlich kaum Einblicke in die Produktionsabläufe.
Die Impfung gegen Sterblichkeit ist leider noch nicht erfunden.
Ja und wird sie wahrscheinlich so schnell auch nicht. Nur folgern Impfskeptiker leider schnell, dass Todesfälle in Hochrisikogruppen nach Impfungen den Impfungen zuzuschreiben sind, wie leider derzeit wieder zu beobachten ist.
Ich persönlich meide Discounter, weil ich mit den Produkten schon öfter unzufrieden war. Für mich sind somit die höheren Preise bei Rewe, Real, tegut usw. voll gerechtfertigt.
Naja, wenn man sich mal etwas mit den Eigenmarken von Discountern und Nichtdiscountern beschäftigt, sieht dass diese oft 1:1 in den gleichen Werken wie sehr viel teuere Markenprodukte nur unter anderem Label hergestellt werden und faktisch identisch sind, kann man durchaus ein Fragezeichen daran machen.
Mich irritiert gerade eine andere Sache ein wenig, bezogen auf die Impfungen.
Es wurde berichtet, dass es Senioren gab, die ziemlich unmittelbar nach der Impfung gestorben sind. U.a. auch eine alte Dame, die bei der Impfung noch fit war und eine Stunde danach plötzlich tot. Nun wird immer wieder betont, dass es keinen Zusammenhang mit der Impfung geben würde, außer einen zeitlichen. Und es wird immer wieder betont, dass die Menschen ja eh jede Menge Vorerkrankungen hatten. Also zwischen den Zeilen gesprochen: Die wären eh bald gestorben. Wo genau ist jetzt der Unterschied zwischen dieser Argumentation und der Argumentation, wenn sehr alte und vorerkrankte Menschen an/mit Corona sterben? Bei letzterem gab es jedenfalls immer eine Welle der Entrüstung, denn es sei ja unmenschlich zu sagen "tja, sind halt alt und krank und eh bald tot, hätte Corona sie nicht getötet, dann eine der anderen Vorerkrankungen". Überspitzt gesagt. Aber warum ist genau diese Argumentation im Zusammenhang mit der Impfung anscheinend völlig okay? Da sind Menschen mit angeschlagener Gesundheit direkt nach der Impfung gestorben. Und dann ist es "okay" zu sagen, dass diese ja eh schon so krank waren und bestimmt auch ohne Spritze bald gestorben wären? Vielleicht sehe ich das ja irgendwie falsch oder stehe auf dem Schlauch, aber einen großen argumentativen Unterschied sehe ich nicht. Und ich finde solche Aussagen auch nicht besonders förderlich dabei, den Menschen die Impfung schmackhaft zu machen. Ich persönlich fühle mich nämlich schnell veräppelt, wenn man erst eine Argumentation als Pfui verteufelt und wenn es gerade passt, dann quasi die selben Argumente benutzt. Oder stehe ich völlig auf dem Schlauch?
Der Unterschied besteht darin, dass durch die Impfungen viele unnötige Todesopfer auch in dieser Hochrisikogruppe vermieden werden können. Umgekehrt schließt die Impfung nicht aus, dass Menschen aus dieser Hochrisikogruppe generell sterben. Daraus aber zu folgern, dass die Impfung selber sehr unsicher sei, geht vollkommen an den Tatsachen vorbei.
Wir hatten Stellen ausgeschrieben und auch Bewerbergespräche geführt, eine Sperre aufgrund der Pandemie gab es nicht. Die Gespräche fanden dann entweder online oder mit verkleinerter Auswahlrunde in großen Räumen statt.
Ich glaube, wenn der Lehrerberuf seinen Nachwuchs nicht so extrem aus sozial schwachen Familien rekrutieren würde, dann wäre die Ansicht über das Gehalt auch eine andere. Aber gut, so löst sich meine kognitive Dissonanz etwas auf, die immer entsteht, wenn der Lehrerberuf mit gutem Gehalt in Verbindung gebracht wird. Es ist halt wirklich eine Frage, aus welchem Umfeld man kommt und das ist bei Lehrern anscheinend oft eines, in dem Berufe vorherrschten, die keine großen Bildungsvoraussetzungen hatten.
You made my day...und das kaum, dass du wieder da bist 
Ich glaube, das Problem liegt eher darin, dass du den Lehrerberuf mit immerhin 800.000 Arbeitnehmern ausschließlich mit Spitzenpositionen in der Wirtschaft vergleichst. Mich wundert jetzt natürlich auch deine Frustration kaum mehr, wenn du dich selbst als das schwarze Schaf deiner Familie wahrnimmst.
Zum Thema: Klassische Akademikerfamilie, Eltern Lehrer+Ingenieur, Großeltern Akademiker im NaWi- Bereich, teils lehrend an Universitäten
PS: Der Vergleich von Lehrergehältern (v.a. Netto) mit der Einkommensverteilung in Deutschland zeigt auch unabhängig von der Herkunft, wo wir stehen. Kleiner Tipp: obere 20% an der Grenze zu den oberen 10%.
Die meisten Fächer haben irgendwelche Belastungsspitzen.
Sie sind nur anders verteilt:
(...)
Herzlichen Dank Kodi, das trifft es m.E. genau. Mich befremdet immer wieder, wenn hier Arbeitsbelastung mit Korrekturbelastung gleichgesetzt wird.
Dem TE kann ich ebenfalls nur Kunst/Bio empfehlen, um das bisherige Studium mit nutzen und mit hoher Sicherheit auch eine Stelle am Gymnasium erhalten zu können.
Bei uns hält die seltsame Mode Einzug, dass bei Videokonferenzen neben dem Ton auch das Bild ausgeschaltet oder die Kamera in Richtung Zimmerdecke gerichtet wird.
Meine EF hatte heute auch geschlossen ihre Kameras aus. Beim nächsten Mal mache ich das auch bzw. gar nicht erst an. Aber komisch finde ich das auch. Bei Iserv sieht man ja auch gar nicht, wer sich meldet und wenn dann keiner was sagt. ....
Die Kameras auszuschalten trägt sehr dazu bei, die Kapazitätsgrenzen der Server in den Griff zu bekommen. Ich brauche keine 20 Schülergesichter zu sehen und bin ohnehin auf den Bildschirm, den ich gerade streame, konzentriert. Das "Melden" lässt sich auch durch Anschalten des Mikrofons (ohne etwas zu sagen) anzeigen.
Welches nette gut laufende DSGVO-konforme Videokonferenzsystem wird denn von deiner Behörde genutzt?
Big Blue Button oder Jitsi auf internen Servern sind da schon einmal ein guter Anfang.
So etwas gehört einfach nicht in die Wohnung verlegt. Es gibt doch genug Schulräume, warum darf man von dort nicht online unterrichten? Alles mit Abstand natürlich.
Ich kenne bisher keine Lehrkraft, der verboten wurde, in der Schule zu arbeiten statt zu Hause. Und mein Bekanntenkreis deckt zumindest regional nahezu alle Schulen ab. Ist das bei euch irgendwie anders? Die meisten Kolleginnen und Kollegen - mich eingeschlossen - ziehen es aber doch vor, auf die unnötige Anfahrt zur Schule zu verzichten und lieber zu Hause eine ruhige Ecke zu finden, in der eine Konferenz problemlos durchgeführt werden kann. Bei mir bleibt im Übrigen das Bild meist ausgeschaltet, die Bildschirmübertragung ist sehr viel zielführender.
