Beiträge von Palim

Zitat von O. Meier

Wenn ich Kindern aus dem Handelsblatt vorlese, ist anzunehmen, dass sie sich furchtbar langweilen. Ist das die Sorge, die dich umtreibt, wenn man Kindern aus einer Bibel vorliest?

Wenn man Kindern Texte vorlesen möchte, die nicht altersgerecht sind und für die Kinder kognitiv nicht zu fassen sind, dann ist das langweilig.

Man kann überlegen, ob man durch Erläuterungen, Vereinfachungen oder Erzählungen den Inhalt zugänglich machen kann und möchte.

Es wäre ja schade, wenn die Kinder mit Handelsblatt oder Bibel verknüpfen würden, dass es langweilig ist.

Zitat von Antimon

... von der jeder immer nur genau *eine* Sorte isst. Marzipan und Zartbitter bleibt immer übrig und landet eben doch wieder im LZ auf dem Tisch. Bei uns haben es Überreste von Merci tatsächlich mal geschafft Wurmbefall zu erleiden.

Unser Kollegium ist über Jahre sehr ausgewogen

und es bleibt so ziemlich nichts übrig,

egal welche Mischung man kauft oder backt.

Wir nehmen auch Marzipan, das ist zuerst weg, und Kaffee, das teilen wir gerecht, und Zartbitter, das kann zur Not in den nächsten Kuchen.

Zitat von Piksieben

Es gab auch eine Reihe von Büchern, die ich durch die Schullektüre lieben gelernt habe.

Mir geht es ähnlich, die Leselust kam nicht in der Schule, die war unabhängig, Schullektüren waren gar nicht so schlecht gewählt und zeigten ganz andere Texte als die, die ich selbst gewählt hätte.

Was ich nicht mochte, war das stückweise lesen in der Schule.

Dennoch setze ich es heute da ein, wo Kinder sonst gar nicht lesen, um ihnen Häppchenweise Aufgaben aufzutragen, biete aber für schnellere Leser auch andere Möglichkeiten an, damit sie im eigenen Tempo lesen können.

Zitat von O. Meier

Wozu man sie mit dem Rest des Buches in der Schule noch belasten soll, ist mir nicht klar.

Nein, das kann dir nicht klar sein,

für dich sind es irgendwelche Geschichten,

für andere sind es Glaubensinhalte, Texte, denen sie einen Stellenwert zuschreiben und die sie auf die eine oder andere Art auslegen, wodurch sie wichtige Inhalte für ihr Leben geben.

Da du diesen Glauben - oder Glauben an sich - in Frage stellst, stellt sich dir die Frage nach dem Inhalt des Buches und welche dieser Inhalte kindgerecht sind nicht.

Andere setzen sich im mit dieser Frage auseinander und finden Lösungen, mit alten Texten entsprechend deren Aussagen umzugehen und die Inhalte kindgerecht zu vermitteln.

Und wieder andere sehen in den Texten zwar keine religiösen Aspekte, erkennen jedoch ein Kulturgut, das es zu vermitteln gilt.

Da kannst du zur Salzsäule erstarren, weil du einen Tanz ums goldene Kalb witterst, während du die Propheten im eigenen Land Sündenböcken gleich in die Wüste schicken möchtest.

Wenn es dir um einen bestimmten Effekt geht, dann braucht es Texte, die Kindern im Ansatz verständlich sind.

Ansonsten kannst du auch das Handelsblatt vorlesen,

ohne Kommentar würde es einen ähnlichen Effekt haben.

Zitat von Zauberwald

Wo soll ich die bloß hin empfehlen?

In einer der letzten 4. war ein Kind mit Asperger-Autismus,

in der Grundschule hatte sich irgendwann alles geregelt, aber es gab auch immer wieder Phasen mit Schwierigkeiten, der Anfang war besonders schwer und jeder Wechsel irgendeiner Art.

Für den Übergang gab es dann eine I-Hilfe, die nach einigen Monaten nicht mehr nötig war.

Das Kind regelt nun alles selbst.

Das ist wirklich stark.

Es gibt auch Schuhläden oder -marken mit vegan produzierten Schuhen.

Da gibt es dann Schuhe mit Obermaterial aus Pflanzenfaser und Kork-Sohle oder Naturkautschuk.

Man könnte auch einfach Klumpen tragen, da bleiben die Füße trocken und warm.

... bestimmt sind sie übernächstes Jahr angesagt.

Zitat von fossi74

Es gibt nicht einmal zwischen Ostfriesen und Oberbayern einen so großen fühlbaren Unterschied wie zwischen Ossis und Wessis. Ersterer beruht auf Eigenheiten, Gepflogenheiten und wenn man so will auch "Nationalcharakter". Der Unterschied zwischen Ost und West beruht auf der grundlegend unterschiedlichen Sozialisation und materiellen Situation (die im Einzelfall so unterschiedlich nicht sein muss).

Bist du sicher?

Der Unterschied zwischen Ostfriesen und Oberbayern ist immens... aus Ostfriesland betrachtet.

Der Unterschied zwischen gut situiert und "am Ende des Geldes ist zu viel Monat übrig" ist anders, aber auch sehr groß.

Und so, wie du es hier schreibst...

Zitat von Conni

Die Brennpunktschule, an der ich früher war, lief schon vor 5 Jahren nur noch dadurch, dass Student:innen Klassenleitungen übernommen haben.

... ist es an anderen Schulen auch.

Dann ist die Stundentafel zwar die gleiche, aber der Unterricht ist anders oder entfällt.

Unter Corona haben sich alle über Schulschließungen aufgeregt, auch Wechselunterricht war zu wenig.

Wenn in den Schulen über Monate die Lehrkräfte fehlen, man Vertretungen zur Aufsicht hat und keinen Unterricht erteilen kann, ist das keine Meldung wert.

Die Erhebungen zur Studie waren kurz nach der Wechselunterrichts-Phase.

Dann sieht man doch deutlich, wie die Ergebnisse ohne Unterricht aussehen,

an einigen Schulen ist es seid Jahren so.

Zitat von Conni

NDS hat dann quasi gleich viele Stunden wie Berlin (wenn man Religion rausnimmt).

Hm, nein.

NDS hat nur 94 Std. in 4 Jahren, davon gehören 8 zu Religion, bleiben noch 86 für den Rest.

BE Kl 1: _7 D, 5 Ma, 2 Su, 2 Mu, 2 Ku, 3 Sp - 21 Std.

NDS Kl1: 6 D, 5 Ma, 2 SU, 1 Mus, 1 Ku, 3 Sp, 2 Rel - 18+2 Std. (die 3 Std. Sport sind Kontingent/ schuspez.)

Kl 2: ___8 D, 5 Ma, 2 SU, 2 Mu, 2 Ku, 3 Sp

NDS Kl1: 6 D, 5 Ma, 3 SU, 1 Mus, 1 Ku, 3 Sp, 2 Rel - 19+2 Std.

Kl. 3: ___ 8 Deutsch, 5 Ma, 3 SU, 2 Mu, 2 Ku, __________2 Sport/1 Schwimmen, 2 Englisch. - 25 Std.

NDS Kl3 __6 Deutsch, 5 Ma, 4 SU, 1 Mus, 1 Ku, 2 TG/WK, 2 Sp/ Schwimmen, ____2 Eng, ____1 AG, 2 Rel - 24+2

Kl. 4: ____8 D, 5 Ma, 5 SU, 2 Mu, 2 Ku, __________3 Sp, _______________3 Eng________________ 28 Std.

NDS Kl4 __6 D, 5 Ma, 4 SU, 1 Mus, 1 Ku, 2 TG/WK, 2 Sp/ Schwimmen, ____2 Eng, ____1 AG, 2 Rel - 24+2

Zitat von Websheriff

Wer gibt da was vor und wozu?

Man übt ein, dass man das Heft von einer Seite beginnt und dann Seite für Seite nutzt, damit man Aufgaben leichter wiederfinden kann.

___________________________Und __________________________man__________________ schreibt

in_______________________________ der ___________________________Zeile und

__________________________________________nicht irgend __________________________ wo

____________springt ______________nicht auf _____________________der Seite.

Zitat von ISD

Ich finde Ethik für alle wäre eine gute Lösung. Da sollten alle (Welt-) Religionen neutral Thema sein und eben Werte & Normen, philosophieren, etc.

In HH gibt es "Religion für alle", das wird ähnlich sein.

Meiner Meinung nach gehören die Religionen mit dazu und auch die Kenntnisse der bekanntesten Erzählungen, sowie der Hintergrund der Feiertage.

In NDS

6 Deutsch, 5 Ma, 4 SU, 1 Mus, 1 Ku, 2 TG/WK, 2 Sp, 2 Eng, 1 AG (Wahlpflicht... das machen nicht alle Schulen, aber ich weiß nicht, wo die Stunde dann bleibt), 2 Rel - 26 Std. einschließlich Religion, was bei euch ja zusätzlich wäre

Gibt es denn für LER und Religion andere Lehrkräfte oder wird es trotzdem von euch erteilt?

Zitat von Conni

In Klasse 1 sieben Deutschstunden, danach 8.

Obwohl ihr nur 96 Std. in der Stundentafel habt, gibt es 7 bzw. 8 Std. Deutsch?

Und in Mathe?

Zitat von Onduri

Ich kann nur aus meinen persönlichen Erfahrungen und aus unserem Umfeld berichten und die zeigen, dass Kinder, die vier Jahre in der Grundschule, durch eine inzwischen ja auch fragwürdige Methode, das Schreiben gelernt haben, an den weiterführenden Schulen benachteiligt sind. Dieses Defizit kann auch an den weiterführenden Schulen nicht wirklich konsequent aufgearbeitet werden. Im Übrigen ist das nicht nur meine Meinung, sondern auch die Lehrer an unserer weiterführenden Schule benennen dieses Problem ganz klar.

Mit dem Erlernen von mathematischen Grundkenntnissen ist diese Tatsache auch nicht wirklich vergleichbar 😉. Es sei denn, Sie vergleichen Äpfel auch gerne mal mit Birnen.

Nachdem die Diskussion über Verbote in z.B. NRW hochkochte, hat das Land NDS in den Grundschulen abgefragt, wer überhaupt nach der Methode unterrichtet (jede Schule wurde angerufen). Es gab dazu eine Anfrage im Landtag und eine entsprechende Antwort.

Die allermeisten Schulen haben nie nach der Methode unterrichtet, aber das Gerücht, dass es so sei, hält sich hartnäckig und jedes Freie Schreiben wird als Indiz genommen und kritisch beäugt.

Die von dir selbst veröffentlichte Handreichung richtet sich übrigens an die SekI, also den Rechtschreibunterricht ab Klasse 5.

Die GS haben schon Jahre vorher so eine Handreichung bekommen mit einem umfassenden Anhang zum Erstunterricht, zu Auffälligkeiten und Übungen.

Ein Großteil dessen wird von den Materialien abgedeckt, die nahezu alle Schulen für das 1. Schuljahr einsetzen.

Wenn ich es wissen wollte, würde ich die Schüler:innen nach den Fibel-Figuren fragen und hätte schnell heraus, mit welchem Lehrgang sie gearbeitet haben.

Zitat von mjisw

Tablets oder Notebooks werden die SuS in der Grundschule höchstwahrscheinlich nicht haben. Auch eine schuleigene Plattform, wo man z.B. Arbeitsblätter etc. hochladen kann, wird es für die Grundstufe wahrscheinlich nicht geben.

Doch, zum Ausleihen in der Schule.

Die Plattform gibt es auch, bei uns inzwischen an allen Grundschulen. Alle Kinder bekommen einen Zugang (eher Eltern, getrennt sind bisher nur Elternvertreter:innen)

Die Erfahrungen, Materialien darüber zu teilen, waren unter Corona sehr unterschiedlich. Erwartet wird es dann von den Eltern. Das hat oft nicht geklappt, selbst mailen können nicht alle.

Mit den Tablets könnte man es in der Schule anleiten, dass die Kinder es allein schaffen, Aufgaben abzurufen und Ergebnisse hochzuladen. Könnte … wenn man das machen will.

Was ich auch täglich benötige, ist eine Übersetzungs-App

Musste auf Grund der mangelhaften Digitalisierung letzte Woche den OHP auspacken.

S1: cool

S2: Was ist das denn?

S3: ein Roboter?

Ich musste lachen.

L: ja, klar, ein Hausaufgabenroboter

S haben dann gestutzt, mit Ironie ist es in Klasse 1 noch schwer,

dann haben sie überlegt, was noch möglich wäre.

Danach habe ich das Wunderwerk erklärt.

Ich hatte den Gedanken, dass es gut ist, wenn man vielerlei Kram beherrscht und schnell einsetzen kann, Plan B und C braucht es ständig, und habe mich gefreut, dass die Kinder so fasziniert waren.

Eigentlich wollte ich ja nur ein Bild zeigen.

Ob man wohl noch ein Filmvorführgerät ausleihen kann und dazu eine große Spule mit einem tollen Film? Das wäre mal etwas für ein Herbstfest.

Es ist sehr abhängig von den technischen Möglichkeiten der Einzelschule.

Unser WLAN macht was es will, also nicht das, was es soll, da geht dann fast nichts mehr.

Ansonsten können die meisten:

- Bilder und Filme zeigen

- Internetrecherche

- Antolin und Anton bedienen

In einigen Schulen sind Dokumentenkameras beliebt, da wird dann ein AH druntergelegt und per Board/Beamer gezeigt und das Ergebnis eingetragen/ verglichen,

in einigen Schulen geht es per Foto der AH-Seite und Bearbeitung am Tablet Stift.

Den Klassensatz Tablets kann man sich ausleihen, das machen die meisten wohl am ehesten für eine Anton-Übezeit,

gut ist, wenn man es auch in anderen Fächern zu Recherchezwecken einsetzen kann.

Sinnvoll finde ich, wenn man Hilfen/ Seiten/Videos/ Hinweise per QR-Code bereitstellen kann, sodass die Kinder es dann nutzen, bzw. vorab gewählte Seiten einfacher aufsuchen können.

Filme dreht bei uns bisher keiner im regulären Unterricht, das bleibt bisher den Lehrkräften, die es in einer AG nutzen wollen.

Wenn eines guten Tages das WLAN geht, alle Klassen ein Bord haben, wird es bestimmt besser, zumal das Kollegium jung ist,

hat man schon viel Erfahrung mit anderen Medien und wenig Zeit für die Vorbereitung, wird man langsamer neue Medien einbauen.

… und es gibt auch junge Kolleg:innen, die diese Sachen lernen müssen.

8 Jahre lang Bewährung?

Kannst du etwas anrechnen lassen?

Bestiegene Gipfel, Schoki-Konsum,…?

Ich weiß, dass ich es in der Ausbildung in einer Vollen Halbtagsschule anders erlebt habe.

Dort hatten alle 1.+2. Klassen 5 Stunden und die 3.+4. täglich 6 (so erinnere ich es zumindest).

Die Tage waren anders eingeteilt und die zusätzliche Zeit ging ins Üben, die Klassenleitung hatte diese Stunden und es gab individuelle Aufgaben (vergleichbar mit Wochenplan-Aufgaben).

Derzeit sehe ich, dass Kinder nach einer Pause, bei uns ist in der 5. Stunde die Betreuung für die Verlässlichkeit, im Anschluss doch wieder recht gut mitarbeiten können, wenn sie dann in der 6. Stunde in einer kleinen Gruppe Förderung erhalten. Das planen wir nur in Ausnahmen, aber ab dem 2. Halbjahr klappt das auch bei Erstklässlern recht gut.