Beiträge von Palim

Zitat von Wollsocken80

Ich habe in den letzten Jahren so viel Schrott von meinen Jugendlichen aber auch von Kollegen mit eigenen Kindern an der Sek I gehört,

Zitat von Wollsocken80

Dazu passt auch der desolate Zustand in dem unsere Jugendlichen zu uns ans Gymnasium kommen, da fehlt es auf der inhaltlichen Ebene einfach an allen Ecken und Enden. In meinen Fächern geht man am besten davon aus, dass die noch nie irgendwas davon gehört haben, man macht nicht allzu viel falsch einfach wieder von vorne anzufangen. Bruchrechnen in der 10. Klasse ... ich erwähnte es bereits, es ist ein Desaster.

Zitat von Wollsocken80

Dann ist es aber auch so, dass das Profil B am Gymnasium extra Lektionen in Angewandter Mathematik hat, da geht es eigentlich um Statistik, also eigentlich sollte das für die Schwerpunktfächer total nützlich sein. Nur frage ich mich seit ich hier unterrichte, warum nichts aber auch gar nichts davon jemals wirklich bei den Jugendlichen ankommt.

aber:

Zitat von Wollsocken80

Ich gehöre ja sowieso nicht zu denjenigen, die ständig klagen, was mit den Jugendlichen heutzutage alles falsch ist. Sie sind einfach wie sie sind und ich bekomme Geld dafür was draus zu machen.

Es tut mir leid, @Wollsocken80 , aber mir erscheinen deine Äußerungen recht gegensätzlich.

Zitat von kleiner gruener frosch

Macht aber nichts

Setzt aber voraus, dass das Fräulein Lehrerin damit einverstanden ist. Sie wird an den Handschriften erkennen, wer welche geschrieben hat.

Zitat von yestoerty

Für Messen etc würde ich die reine Präsenzzeit als Arbeitszeit notieren.

Auch ich finde, dass An- und Abreise dazugehören, wie auch bei Fortbildungen,

das kann länger sein, als das tatsächliche Seminar dauert.

Da erhoffe ich mir einen Schub im Hinblick auf Digitalisierung durch die derzeitigen Umstände, weil es viel Fahrzeit sparen könnte.

Zitat von Andrew

IM AUTO

In Bullerbü nimmt man das Rad, das geht schneller, weil es überall Abkürzungen über kleine Pfade für Radfahrer und Fußgänger gibt.

Dann fragt man die auf der Straße spielenden Kinder, ob sie einem zeigen, wo Lasse und Bosse wohnen.

Zur Not kann man übrigens auch die Großeltern informieren, die ziehen nicht so schnell um und die 3-stellige Telefonnummer ändert sich nicht mehr.

Zitat von chilipaprika

aber auch das lernt man doch durch das wissenschaftliche Studium.
Du machst ja nicht "per se" Bilderbücher, weil es so schöne Bilder sind.

Und auch das ist in der Uni exemplarisch, wie anderswo der Unterricht auch.

Wenn man die Methoden der Literatur- und Sprachwissenschafterlernt hat, kann man diese auch auf weitere Werke, auch KJL, anwenden,

auch da ändert sich die Auswahl ständig und man muss als Lehrkraft begründet wählen können und wissen, in welche Richtung es gehen soll. Dabei ist Handlungs- und Produktionsorientierung eine Methode und weder Analyse noch Selbstzweck.

Zitat von chilipaprika

Man muss einen literaturwissenschaftlichen Habitus entwickeln, bevor man Literaturunterricht machen kann.

Danke, das ist der Punkt,

gleiches kann man dann aber auf andere Fachbereiche und Fächer übertragen

UND mit dem Hintergrund wäre es der Lehrkraft möglich, sich einzuarbeiten, selbst wenn ein Klassiker im Studium gefehlt hätte.

Das ist ein Hauptpunkt des Studiums, zumal sich in 40 Jahren Lehrerleben so einige Inhalten ändern kann, nicht nur Pflichtlektüren im Abi.

Zudem denke ich, dass das, was man dabei im Studium lernt, dann auch auf andere Inhalte oder Fächer übertragbar ist, die man sich als Lehrkraft schnell und zügig aneignen muss, weil neue Fächer oder Aufgaben anstehen.

Zitat von kleiner gruener frosch

Was zwischendurch passiert, liegt in der Hand der Eltern.

Hier ist es so, dass die Schule eine Liste der zugezogenen Kinder erhält, neuerdings sogar nach Einzugsbereichen gesplittet.

Da sieht man dann manches,

es hilft aber nicht bei denen, die nicht erreichbar sein wollen oder sich wirklich nicht kümmern.

Ganz ehrlich war auch ich erschrocken darüber, wie schlecht Eltern oder Familien im Frühjahr zu erreichen waren.

Obwohl doch alle hätten zu Hause sein sollen, hat es häufig viele Versuche gebraucht, bis man jemanden am Telefon hatte.

Dass zudem Kinder umziehen, in der Schule aber nicht Bescheid geben, ist nicht unüblich, dass Handynummern gewechselt werden scheint bei manchen ein besonderes Hobby zu sein.

Manchmal frage ich mich, wann es auffallen würde, wenn man nach der Zeugnisausgabe das Zeugnis samt Kind in der Schule behalten würde.

Zitat von Wollsocken80

Fürs Lehrdiplom Primar ist hier nicht mal die allgemeine Hochschulreife erforderlich.

Zitat von mucbay33

Ein Schweizer Lehrdiplom für Primarstufe schließt laut meinem letzten Kenntnisstand "nur" mit einem Bachelor ab.

Das kommt dann der hiesigen Erzieherausbildung gleich,

aber entweder muss man im Anschluss über sehr viele Kurse weitere Inhalte vermitteln oder es ist nicht das leistbar, was bisher gemacht wird.

Der Schulunterricht in jeglichem Fach (bis Klasse 10) hat mit einem Studium wenig zu tun. Hattest du dich nicht eben erst über die schlechte Vorbildung deine SchülerInnen aus der SekI beklagt?Neben fachlichen Inhalten, die es meiner Meinung nach durchaus benötigt, vermittelt ein Studium auch auf andere Weise den selbstständigen Umgang mit Inhalten. Das, was hier an Studierfähigkeit vermisst wird, kann man dann auch von Lehrkräften nicht erwarten.

Zudem müsste man Inhalte zu Pädagogik/ Psychologie/ Soziologie auf das Minimalste zusammenstreichen, erwartet aber nachfolgend gerade in der Grundschule die umfassendste Leistung in diesem Bereich. Eher sollte man beim Lehramt GHR zusätzliche Verbindungen zu den Inhalten der Sonderpädagogik schaffen, da man damit auch täglich zu tun hat.

Zitat von CatelynStark

. Aus meiner Sicht liegt hier ein sehr großer Fehler in der akademischen Ausbildung vor.

Weil zu erwarten ist, dass alle schulischen Inhalte im Studium aufgegriffen werden müssen?

Zitat von Wollsocken80

und sie fangen mit 12 auch meist schon an.

Nö, mit 8.

Zitat von Wollsocken80

Also haben sowohl Primar (die geht bei uns bis einschliesslich Klasse 6) als auch Sek II noch Freude dran, bekommen es aber irgendwie besser hin.

Freude an der Pubertät oder an den Kindern?

Woher nimmst du den Anspruch, dass ihr es besser hinbekommt als die SekII?

Vielleicht liegt das geschilderte Problem eher daran, dass ihr - entgegen der GymnasialkollegInnen in Deutschland - nicht selbst in der SekI unterrichtet.

Das schafft einen Überblick über die Inhalte, aber auch über die Möglichkeiten in der SekI.

Ähnlich scheint es mit den Abordnungen der Gym-Lehrkräfte in die GHR-Schulen zu sein.

Die Alternative sind Fächer- und schulformübergreifende Arbeitskreise, da kann man sehr viel Zeit am Nachmittag investieren.

Zitat von Wollsocken80

Man hat den Eindruck, an der Primar haben die noch halbwegs was gelernt, daran haben die Jugendlichen oft auch selbst gute Erinnerungen, und dann kommt das grosse schwarze Loch.

Man nennt es „Pubertät“.

Alliteration

Tartanbahn

Zitat von Seph

Problematisch finde ich auch, dass der Hausmeister genau dann nicht greifbar ist, wenn man ihn als Lehrkraft auch aufsuchen kann.

Da weiß man wenigstens, wo man den Hausmeister finden kann.

Damals gehörte der Hausmeister noch "zur Schule", ich kenne mehrere Schulen, wo die Hausis einen Kiosk oder die Milch-Ausgabe in den Pausen öffneten.

Heute hat man einen Hauswart für mehrere Schulen und andere Gebäude des Trägers, da sind solche Leistungen nicht mehr inbegriffen und der Hausmeister gerne mal unauffindbar.

Rammbock

Danke, chilipaprika , du warst schneller.

Ob der Unterschied zwischen dem Studium an der PH/B

Mir hat es geholfen, dass ich mich weit mehr als nötig in Sprachwissenschaften eingearbeitet habe, gerade weil dies der notwendige Hintergrund für ein sinnvolles Vorgehen im Erstspracherwerb und im Zweitspracherwerb ist.

In meinem anderen studierten Fach bin ich mir absolut sicher, dass ich viele der studierten Inhalte nie im Unterricht der Grundschule als solche aufgreifen werde, aber der fachliche Hintergrund ist notwendig, wenn man eine vernünftige didaktische Reduktion machen will. Da gucken Fachlehrkräfte anders drauf und es wäre sinnvoll, wenn derzeit Fachwissenschaftler UND Lehrkräfte anderer Fächer die Curricula auf den Prüfstand setzen würden - so käme man womöglich zu einer guten Reduzierung, die hinsichtlich der durch Corona notwendigen Umstellung des Unterrichts sinnvoll sein kann.

Tatsächlich habe ich das Studium als sehr großes Angebot aufgefasst und genutzt und genossen, was ich konnte - das hätte gerne auch noch mehr und noch länger sein dürfen.

Aber auch damals gab es andere Studierende. Als Studiernede in einer Sitzung ein Referat halten sollten, zu der die Professorin selbst nicht kommen konnte, verschwanden innerhalb der ersten 15 min sehr viele KommilitonInnen, weil sie offenbar nur für die Professorin erschienen, die Sache selbst war anscheinend nicht interessant.

Zitat von Nymphicus

Frau Eisenmann hat schon mitgeteilt, wie sie sich das vorstellt:

Herr Tonne hatte auch schon Vorstellungen und hat diese verschickt.

Aber vor den Ferien konnte er innerhalb von einer Woche 3 Meinungen äußern und am Ende etwas ganz anderes umsetzen, als zu Beginn vehement verteidigt wurde.

Wer weiß, was so über die Weihnachtstage und Silvester an neuen Erkenntnissen im Ministerium reift.

Warten wir lieber auf den 10.1. ...

... oder gibt es Bundesländer, die vorher beginnen?

Zitat von samu

Ich fragte, was Eltern antreibt, Probleme für die Kinder zu "klären".

Da kann man überall anfangen und auch ich sehe, dass die Kinder schon anders in der Grundschule sind.

Das "Kind" ist heute zunehmend ein großes Projekt, Kinder laufen bei vielen nicht mit, sondern müssen von Beginn an beim Schneller, Schöner, Weiter, Besser mithalten und vorzeigbar sein.

Es kommt hinzu, dass man häufig nicht einfach erwarten kann, dass die Arbeit bestmöglich erledigt wird, sondern dass viele Menschen an vielen Stellen meinen, dies würde nur getan, wenn man den anderen vorab oder währenddessen eine mehr als deutliche Ansage mit auf den Weg gibt. Statt "danke" hinterher gibt es vorab ein "wirds bald" und "mach das ja ordentlich" ... Das fand ich schon vor 20 Jahren schrecklich, aber es greift immer mehr um sich.

Gleichzeitig ist Bedürfnisbefriedigung weit weniger anstrengend als früher und auch viel häufiger gegeben, weil es schneller und leichter zu erreichen ist. Man kann sich also mit sehr geringer Anstrengung sehr schnell sehr gut fühlen ... und alle, die etwas anderes sagen oder erwarten, muss man nicht ernst nehmen.

Zudem verschlanken ja auch die Eltern ihr leben, statt sich verantwortungsvolle Aufgaben ans Bein zu binden, sucht man sich etwas, das zur Work-Life-Balance passt: statt den Garten umzugraben, fährt man mit dem Auto ins Fitnessstudio und trainiert die exakt eingestellten, wissenschaftlich für gut befundenen 23 min an diesem oder jenem Gerät.

Kinder, die zur Schule kommen, sind es nicht gewohnt, sich für etwas anzustrengen. Wenn man solche Erwartungen stellt, sind etliche Kinder schnell überfordert, viele Eltern aber auch. Da sucht man dann ein Gespräch mit der Lehrkraft, statt dem Kind zu vermitteln, dass es sich anstrengen muss.

Das trifft auf eine Lernkultur, in der immer genau vorab gesagt wird, was wann zu welchem Zeitpunkt zu lernen ist und wann der Test stattfinden wird.

Also wird genau das genau so geübt und gelernt, bis der Test ist, alles andere ist nicht so wichtig.

Und wenn immer vorab genannt werden muss, wenn eine Leistung bewertet wird, wird es immer Menschen geben, die sich nur in dem Moment wirklich dafür anstrengen.

Zieht man das von Beginn an konsequent durch, wird man in diesem System mit guten Noten belohnt und darin bestätigt.

Zitat von Schmidt

Du meinst... Experimente an Menschen?

Diese unterschiedliche Umsetzung hat es doch in Deutschland gegeben.

Es gibt Länder, in denen ist auch in der Grundschule auch im Unterricht Maskenpflicht,

es gibt andere Länder, da gibt es diese nicht und der Schulalltag läuft nahezu wie immer.

Da hätte man sich doch gleich nach den Sommerferien nur Schulen mit unterschiedlichen Vorgehensweisen herauspicken müssen, um dort zu testen.