Beiträge von Sarek

Zitat von kleiner gruener frosch

Kupfer? Ich kann mich erinnern, dass das Blut von Vulkanieren auf Kupfer basiert. Und das war grün und nicht blau. *kopfkratz*

Tatsächlich gibt es bei einigen wirbellosen Tieren wie Weichtieren (Tintenfische, Muscheln etc.) und Krebsen als Blutfarbstoff das Hämocyanin, das auf Kupfer statt auf Eisen baisert. Deren Blut erscheint daher tatsächlich blau.

Sarek (Der grünes Blut hat und einmal während einer Herzoperation sogar eine Blutspende von seinem Sohn Spock erhalten hat - "Reise nach Babel".)

Zitat von Ketfesem

Ich schreibe sogar MIR SELBER immer wieder Zettelchen.

Entsprechend schicke ich Emails an mich selbst. Häufig, wenn mir etwas einfällt, was ich zuhause am PC erledigen möchte. Also schicke ich vom Tablet aus eine Mail an mich, sei es aus der Schule oder manchmal abends im Bett, wenn mir beim Lesen der Zeitung gerade noch etwas einfällt, das ich morgen keinesfalls vergessen will. (Das entlastet mich mehr, weil ich dann weiß, dass ich morgen wieder daran erinnert werde. Ich muss also die restliche Zeit nicht mehr daran denken.)

Wenn ich nachmittags am PC sitzen und u.a. meine Mails bearbeite, werde ich durch die Mail an mich daran erinnert, was ich machen will, und erledige das dann auch und kann es nicht mehr vergessen.

Sarek

Mein lieber Kater feiert heute seinen 10. Geburtstag mit einem Napf voll gekochter Schweineleber. Ich habe ihn als Katzenbaby bekommen und freue mich ihn (und meine andere Katze) zu haben.

Sarek

Ich bin schon tierisch gespannt auf die Teleskopbilder und was sie uns zeigen. Alleine, was das Hubble-Teleskop sichtbar machte, ist schwer beeindruckend. Durch mein kleines Teleskop habe ich diese Woche erstmals mit eigenem Auge zwei Galaxien in 30 Millionen Lichtjahren gesehen. Noch nie konnte ich so weit entfernte Objekte sehen und denke daran, dass das Licht 30 Millionen Jahre unterwegs war, bis es in mein Auge gefallen ist.

Ich nehme es sehr genau.

Begrüßung um 11:45: „Guten Spätvormittag.“

Um 14:35: „Guten Frühnachmittag.“

Entsprechend nach Uhrzeit variierend mit Früh-, Mittel- oder Spätmittag. 😁

Sarek

Ich freue mich über die Mail eines ehemaligen Schülers, der vor einigen Jahren Abitur machte und der nun seine Masterarbeit abschließt und in der Danksagung sich bei seinem ehemaligen Lehrer Sarek bedankt, der bei ihm das Interesse an Naturwissenschaften und Biologie geweckt hatte. Das war nun schon die dritte Mail innerhalb eines Jahres, in der ehemalige Schüler meinen Unterricht wertgeschätzt haben. 🥲😊

Sarek

Zitat von fossi74

Also ich rufe immer sowas wie "Pfui! Aus!" oder "Kusch!". Wer sich benimmt wie junge Hunde muss auch damit leben, so angeredet zu werden.

Hach, kusch. Wie damals Ma Dalton zu Rantanplan. 😊 * Kindheitserinnerungen erwachend*

Sarek

Gerade in Biologie schaffe ich es häufig nicht, alle Themen des Lehrplans abzudecken. Weil er so überfrachtet ist, weil ich dabei noch die Kompetenzen vermitteln soll und gleichzeitig den Stoff dazu, der aber nicht weniger geworden ist. Den Kollegen geht es meistens auch so und mittlerweile denke ich mir, was soll's? Die Schüler kommen trotzdem weiter, machen ihr Abitur und letztlich fragt später niemand, wie nun der Bau des Goldhamsters ausgesehen hat. In Chemie achte ich, wenn die Zeit knapp wird, dass ich die Themen schaffe, die für spätere Jahrgänge wieder relevant sind. In der Oberstufe bekomme ich alles durch, vor allem in Hinblick auf die Abiturprüfung. Da teile ich bisweilen Skripte aus, um Schreibzeit zu sparen. Leider bleibt kaum Zeit, um mal Themen die vertiefen, die ich interessant oder wichtig finde. Und tatsächlich fällt zu viel aus, worauf ich keinen Einfluss habe. Meistens wegen irgendeiner Schulveranstaltung oder weil ich dienstlich verhindert bin. Wann immer von oben eine neue Projektwoche oder eine sontige Veranstaltung kommt, die wir nun auch noch statt Unterricht abhalten sollen, frage ich bisweilen gerne: "Was streichen wir dafür?" Antwort kommt in der Regel keine.

Sarek

Volle Tage mit sechs Stunden (drei Doppelstunden am Stück) und noch einer Pausenaufsicht. Wenn so gar keine Zeit bleibt, mal fünf Minuten runterzukommen und man gefühlt die ganze Zeit unter Strom steht. Der ständige Input, der auf die verschiedenen Sinne einprasselt und die ständige Aufmerksamkeit/Konzentration erfordert.

Dass ich häufig am Abend noch tätig bin, nicht mehr richtig abschalten kann, übermüdet ins Bett falle und am nächsten Morgen zu früh aufwache. Am Nachmittag bin ich so platt, dass die ersten zwei Stunden gar nichts mehr geht und ich in Folge den halben Abend am Schreibtisch verbringe.

Beratungsresistente Kollegen/Kolleginnen, wo ich weiß, dass mir wieder ein Konfliktgespräch bevorsteht, wenn ich ihnen die respizierte Arbeit zurückgebe.

Schüler, die sich nicht für fünf Minuten konzentrieren können .

Wenn von oberer Stelle der Satz kommt: „Ich weiß, Sie sind derzeit alle sehr belastet, aber…“ und dann kommt etwas neues dazu.

Sarek

Ich freue mich, weil ich dieses Schuljahr eine Teilabordnung an eine andere Schule bei uns im Ort habe und nun die Hälfte der Unterrichtszeit in diesem Schuljahr geschafft ist. Und allmählich wird es wieder hell, wenn ich morgens zur Schule fahre.

Zitat von kleiner gruener frosch

Zauberwald, sag es nicht. ich bin hypochonder und bekomme automatisch jede Krankheit, von der ich lese. *Kopf kratz, weil es juckt*

Da empfehle ich zur Lektüre:

Ich bin 1,67 m groß. Das war in meiner gesamten Lehrerlaufbahn noch nie ein Problem und manchmal erzähle ich die Geschichte von dem Fünftklässler, der bereits größer war als ich und wie ich zum dem hochgeschaut habe, wenn ich ihn schimpfte/ermahnte. Dann schmunzeln wir gemeinsam darüber. Ich kokettiere bisweilen im Unterricht mit meiner Größe genauso wie mit den nicht vorhandenen kräftigen Muskeln 💪🏻 und brachte erst heute die Schüler damit zum Grinsen. 😊

Sarek

Worauf ich mich auch nicht einlasse:

"Ich habe das nicht kapiert."

Ich: "Was hast du nicht kapiert?"

"Aaaaaalles." Da erwarte ich dann schon, dass der Schüler seine Aufzeichnungen durchgeht, bis zu dem Punkt, an dem er es nicht kapiert hat. Dann weiß ich, wo ich mit der Erklärung ansetzen muss.

Einmal erlebte ich es, als sich gegen Ende des zweiten Lernjahres in Chemie abzeichnete, dass der betreffende Schüler wirklich die Grundlagen des ersten Lernjahres nicht beherrschte. Da er danach Chemie ablegte und sich offensichtlich auch keine Mühe mehr gab, ließ ich es auch dabei. Ich hätte es in oder nach der Stunde nicht erklären können, was ihm alles fehlte, um dem aktuellen Stoff zu folgen. Da es gegen Ende des Schuljahres war, hatte ich auch keine Lust mehr, da noch ein Fass aufzumachen.

Sarek

Zitat von misspoodle

Flipper79 und Antimon,

wie reagiert ihr denn, wenn die SuS sich über etwas lauthals und vorwurfsvoll beschweren, was eigentlich ihrer Unfähigkeit zuzuschreiben ist?

Bzw. wie schafft ihr es, das nicht persönlich zu nehmen?

In solchen (extremen) Fällen sage ich es auch mal dem Schüler:

"Was habe ich getan, damit du das Thema/die Aufgabe verstehst? Ich habe es erklärt, ich habe Diagramme/Bilder etc. gezeigt, wir haben uns Beispeile angeschaut, ich habe die Fragen der Schüler beantwortet, wir haben Aufgaben dazu gerechnet/besprochen etc.

Was hast du getan, um es zu verstehen? ... Hast du mal im Buch das Thema angeschaut? Hast du deine Mitschüler/mich gefragt? ..."

Ein gutes neues Jahr, von dem die erste Woche schon wieder geschafft ist.

Und zu Frage, was 2022 uns bringen wird: It is two thousand twenty, too.

(Aus dem Internet geklaut, nicht meine Erfindung.)

Sarek

Zitat von Flipper79

V.a. müssen manche SuS Formeln, die wir gefühlt 1000 mal im Unterricht genutzt haben (und die irgendwann echt sitzen müssten), noch in der Formelsammlung suchen ... einige nutzen dann garantiert die falsche Formel (entweder eine in einem komplett falschen Sachzusammenhang, da sie nicht gerafft haben, welche Bedeutung die Buchstaben bei Q = CU haben (z.B.), sie nicht den Unterschied zwischen einer gleichförmigen und gleichmäßig beschleunigten Bewegung kennen (und sich dann wundern, warum bei v = a * t weder a noch v angegeben ist, sondern nur s und t (um v mit v = s/t auszurechnen) oder eine Formel finden, wie wir so noch nie im Unterricht genutzt haben und sich dann beschweren, was denn das Integralzeichen vor der Formel soll (Äh ... ja). Oder noch besser: Wenn man im Unterricht jede Stunde eine bestimmte Formelsammlungsseite genutzt hat, kommt dann noch die Frage, auf welcher Seite denn die Formeln stehen (mal davon abgesehen, dass es auch sowas wie ein Stichwortverzeichnis gibt).

Dass dann die Zeit nicht ausreicht, ist schon klar.

Das habe ich ich in dieser Form tatsächlich mal in einer mündlichen Abiturprüfung erlebt, wenn auch mit ganz anderen Formeln. Da blieb mir auch etwas die Spucke weg in diesem Moment. Da ging erschreckend viel Zeit drauf, die benötigte Formel während der laufenden mündlichen Prüfung in der Formelsammlung zu suchen und ich bin mir immer noch nicht sicher, ob das vielleicht auch ein Versuch war, während der Prüfung Zeit zu schinden, damit ich weniger Fragen stellen kann.

Weihnachten ist vorbei, aber hochaktuell - noch eine halbe Stunde - alles Gute im kommenden Jahr 2022!

Sarek

… wenn ich einer leicht verdatterten Achtklässlerin erzähle, dass sie früher schon mal bei mir Unterricht war. Als Fötus, während ich ihre schwangere Mutter unterrichtet hatte.

Wir haben immer wieder die Schüler, die von Bayern nach Hessen wechseln und gelegentlich auch umgekehrt. Bisweilen sogar mitten im laufenden Schuljahr.

Sarek

Die Details kenne ich nicht, aber ganz ausgeschlossen ist es nicht, da es ja auch mobile Impfteams gibt. Meines Wissens gab es eine Impfstraßenbahn in Frankfurt, teilweise Impfteams in den Schulen etc.