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[…] Ich hätte ehrlicherweise sogar gegenteilig argumentiert, dass Hörverstehen von allen sprachlichen Kompetenzen diejenige ist, bei der am ehesten null Punkte möglich sind, weil die Rezeptionsdauer im Vergleich zu anderen sprachlichen Kompetenzen deutlich eingeschränkt ist und wem es innerhalb der kurzen Zeit nicht gelungen ist, die Kernaussage des Hörtextes zu erfassen, hat keine Möglichkeit, diese Aufgabe ggf. auch nachträglich noch einmal zu bearbeiten.

Da unterscheiden sich bisher die Fächer noch: Ich ziehe gerade in der Unterstufe für jeden Rechenfehler etwas ab und niemand beschwert sich. Beim Französischlehrer laufen dagegen in Klasse 6 einige Eltern Sturm, wenn im Vokabeltest ein Wort wegen falscher Schreibweise oder fehlenden Accent nicht die volle Punktzahl ergibt.

[…] Genau. Ich hatte im letzten Schuljahr eine heftige Diskussion mit Eltern, weil ich für eine sehr einfache Aufgabe ersteres Verfahren anwendete, auch um Zufallstreffer nicht mit Punkten zu belohnen. Das ist anscheinend wenig bekannt, wurde sogar bei Fortbildungen für Drittkorrektoren erwähnt, weil es dadurch zu deutlichen Punktabweichungen kommen kann. Allerdings verhindert das neue "deutschlandweite" Abitur mit dem viel konkreteren Erwartungshorizont für Chemie dies vermutlich für die…

@Bolzbold : Eigentlich bieten gerade die Schnittstellen innerhalb des Schulsystems (Übergang Primarstufe zu Sekundarstufe I und dann noch einmal Sekundarstufe I zu Sekundarstufe II) die Möglichkeit, gewisse Mindeststandards einzuführen, die dann aber natürlich auch konsequent durchgezogen werden müssen. Bedeutet: Wenn in der Sekundarstufe I aus welchem Grund auch immer versäumt wurde, auf etwas zu achten, ab der 10. Klasse gilt es dann halt einfach und dann fällt eigentlich keiner aus den…