"Vielen Dank für Ihre Nachricht! Ihr Anliegen können Sie gerne mit mir im Rahmen meiner Sprechstunde dann-und-dann besprechen.".
Ja, das sollte ich mir wirklich mal überlegen, ob ich das mache bei solchen Mails.
Auf jeden Fall habe ich mir komplett abgewöhnt, abends oder am Wochenende solche Mails zu öffnen, um mir nicht den Abend/das Wochenende zu versauen. Ich antworte grundsätzlich nur Mo-Fr und weiß auch gar nicht mehr, warum ich das früher anders gemacht hab...
Ja, diese Erfahrung habe ich auch gemacht. Aber ich kann die Eltern nicht zwingen, zum Elternsprechtag oder in meine Sprechstunde zu kommen. Manche kommen einfach nie - und schreiben dann eine grenzwertige E-mail, wo ich mir gewünscht hätte, dass man das vielleicht mal vorher von Angesicht zu Angesicht bespricht.
Ich habe früher häufiger Mal eine kleine Anerkennung von den Eltern oder auch Schülern bekommen und fand diese Geste immer sehr nett. 2-3x bin ich sogar zur Schulleitung damit gegangen, weil ich mir unsicher war, ob ich es annehmen darf. Manche Eltern haben mir sogar liebe Briefe zum Abschied geschrieben!
In den letzten Jahren gab es so etwas überhaupt nicht mehr. Ich erwarte natürlich keine Geschenke, aber etwas mehr Wertschätzung wäre schon schön (ein kleines "Danke" und "schöne Ferien auch für Sie" ist mittlerweile das höchste der Gefühle, wenn überhaupt). Im Gegenteil: In meiner jetzigen 5. Klasse bin ich mit 3 Eltern "aneinander geraten", die ich noch nie persönlich gesehen habe, alles per Mail, Vorwürfe, dass ich etwas falsch gemacht hätte (was sich jeweils als falsch erwiesen hat, also ich habe es richtig gemacht) und teils grantige Mails über totale Nichtigkeiten.
Mir gibt diese Entwicklung manchmal zu denken...
Wir haben auch innerhalb der Lehrerschaft Lehrkräfte, die besser/schlechter für die Unter-/Mittel-/Oberstufe geeignet sind. Die Kinder/Jugendlichen zwischen 9 und 19 Jahren sind logischerweise schon sehr unterschiedlich.
Ich möchte aber grundsätzlich niemanden beleidigen.
Das kommt aber ehrlich gesagt anders rüber.
Also, wenn ich zum Arzt gehe, dann nur, wenn ich wirklich schlimmer erkrankt bin und mir schon denken kann, dass ich mit ein bis drei Krankheitstagen nicht "hinkommen" werde.
Genau. Ich gehe wirklich erst dann zum Arzt, wenn mein Infekt ungewöhnlich verläuft, was eben sehr selten vorkommt. Aber dann ist eben die Erfahrung, dass der Arzt mich mind. bis Ende der Woche krankschreibt (und wenn es ein Montag ist, kommt eben schnell eine Woche zusammen).
Generell habe ich die Erfahrung gemacht, dass Ärzte mich eher länger krankschreiben als ich es für nötig halte, daher kommt bei mir diese Erwartung, eine Woche krank geschrieben zu werden.
Würde ich bei jeder Erkältung zum Arzt gehen, würde der mich vermutlich jeweils eine ganze Woche krank schreiben. So fehle ich mal 1-2 Tage, selten mal 3.
Bei uns unterschreiben die Eltern zu Beginn eines jeden Schuljahres, ob ihr Kind das Schulgelände in der Mittagspause verlassen darf oder nicht mit dem Hinweis, dass dann die Aufsichtspflicht entfällt.
Naja, dann müssen doch die 30%/40%/30% jeweils auf 55% der Gesamtnote bezogen werden, oder? Also 16,5%/22%/16,5%, oder nicht?
Ja genau, aber so gibt man das nicht in die Excel-Tabelle ein.
Die auf deinem Bild ist die alte, nicht die aktuelle (G9) Tabelle. Wir haben die schon bekommen (von der Schule) für das diesjährige Abitur und die sieht anders aus, da kann man die "Untergewichtung" extra eingeben und die ergibt dann die 55% der Gesamtnote.
Grad nochmal nachgelesen: Im Kontaktbrief 2025 (https://www.isb.bayern.de/fileadmin/user…glisch_2025.pdf) steht, dass die Tabellen im März an die Schulleitungen und dann weiter an die Fachausschüsse geschickt werden, also offiziell gibt es die beim ISB (noch) gar nicht.
Von daher ist mir ein "es geht schon, wenn man will", viel zu lapidar - ich beziehe das nicht auf Dich persönlich, aber in anderen Fällen ignoriert eine solche Aussage das komplexe Bedingungsgefüge der Stundenplanerstellung.
Ja, verstehe ich. Ich bezog mich in meinem Post auch auf meine Schule, wo das früher so war (und definitiv auch, weil man einfach nicht wollte!) und heute deutlich besser.
Bzgl. der Kita-Buchungszeiten wollte ich nochmal klarstellen, dass es verboten war, "Luftbuchungen" zu machen (man hätte dann den Platz verlieren können), aber die Schule das verlangt hat. Das hat für mich dann nichts mehr mit "Familienfreundlichkeit" zu tun...!
Ohne jetzt respektlos euch gegenüber zu sein (ich weiß, wenn man sowas sagt ist man es meistens), aber das sind alte Denkmuster. Sowas erleben wir heut sicherlich auch noch. Es ist aber nicht mehr so viel wie in "euerer Generation". Von der Parität sind wir sicher noch ein gutes Stück entfernt, die Richtung in die wir uns entwickeln sehe ich aber als ganz gut an.
Wen meinst du jetzt genau mit "euch" und "eurer Generation"?
Nee, meist sagen das die "Vatis", dass sie unabkömmlich in ihrem Job sind ...
Ich habe auch nicht gesagt, dass die Schule in irgendeiner Form für die private Aufteilung der Care-Arbeit zuständig ist, aber dass die Teilzeit aus familienpolitischen Gründen ja auch nicht ad absurdum geführt werden kann, indem verlangt wird, die Kita im Extremfall von 7-17 Uhr zu buchen, weil man stundenplantechnisch nicht entgegen kommen will. Mit anderen Stundenplanern und einer anderen Schulleitung ist das bei uns mittlerweile viel besser geworden, also es geht schon, wenn man will...
Ich finde das ist durchaus auch nachvollziehbar. Das gibt ja eine ganze Menge Jobs, wo Teilzeit bedeutet, dass man zwar weniger Stunden macht- aber nicht zwangsläufig die "Mutti-Schichten" von 9-13 Uhr.
Das sehe ich anders. Man arbeitet als Mutter ja Teilzeit, um weniger Stunden am Tag zu arbeiten und mehr Zeit für seine Kinder zu haben. In dem Moment, wo man Vollzeit buchen soll und der Schule quasi wie Vollzeit zur Verfügung stehen soll - worin besteht dann noch der Sinn in Teilzeit? Und was bitteschön sind "Mutti-Schichten", was soll das? Das klingt total abwertend und mal wieder so, als seien die "Vatis" überhaupt nicht verantwortlich...
Und das ist auch korrekt so. Konferenzen sind Dienstpflicht.
Da gebe ich dir grundsätzlich recht. Nur müsste dann bei "echter" Teilzeit woanders ein Ausgleich geschaffen werden, und das passiert in den allermeisten Fällen nicht.
Kurze Frage an die TZler: Wenn ihr einen unterrichtsfreien Tag habt, seid ihr dann auch an Konferenzen für diesen Tag befreit?
Nein. Und auch für alles andere nicht (Fachsitzungen, Wandertage etc.).
wenn man mehr bucht und das nicht beansprucht, verliert man den Ganztagsplatz
So kenne ich das hier auch. Die Schule wollte gern, dass wir quasi die volle Buchungszeit wählen (was dann auch entsprechend viel kostet), damit sie beim Stundenplan bis 1.-11. Stunde alles ausnutzen können - in Teilzeit. "Luftbuchungen" waren aber von den städtischen Kitas aus verboten und das wurde auch kontrolliert. Und natürlich habe ich nicht Teilzeit gearbeitet, um mein Kind 8 oder 9 Stunden in der Kita zu lassen. In meinem Fall konnte ich das zum Glück klären und irgendwie hat dann immer alles gepasst (wenn auch knapp manchmal), aber dass der Beruf per se besonders familienfreundlich ist, kann ich meiner Erfahrung nach auch nicht behaupten. In den Ferien sicher, das ist der große Pluspunkt, aber während der Schulwochen mit allen zusätzlichen Veranstaltungen vor allem in Teilzeit eher nicht.
Songs anhören (wenn der Text nicht zu einfach ist) ist aber eigentlich sehr gut,
Ja, aber doch nicht nur!
Mal die umgekehrte Perspektive: Der Englischlehrer von Kind 1 (Mittelstufe) macht kaum mit dem Lehrbuch Unterricht und lässt ständig Songs seines Lieblingsinterpreten anhören, interpretieren, übersetzen etc. - mein Kind hat das Gefühl, es lernt die relevanten Dinge für die Jahrgangsstufe gar nicht. Und, wie schon gesagt wurde, man weiß gar nicht, was der Lehrer vom Lehrplan schon bearbeitet hat bzw. wie er das so umsetzt ohne Buch.
Ansonsten kommt es auch ein bisschen aufs Fach an: In den Fremdsprachen brauche ich vor allem in Unter-/Mittelstufe unbedingt die Texte, in die das Vokabular und die neuen grammatischen Strukturen eingebettet sind und die passenden Übungen dazu. Das kann man ja unmöglich alles selbst erstellen! Aber selbstverständlich erstelle ich noch zusätzlich Hör-/Leseverstehen oder spezifische Grammatikübungen, wenn die SuS gerade das brauchen. Und zwischendurch darf es auch mal ein Lied, ein Videoclip, ein Rätsel oder Ähnliches sein zur Abwechslung. Finde ich absolut legitim.
Stimmt, am Wochenende lese ich überhaupt keine Elternmails mehr, seitdem mir eine Mail mal das Wochenende versaut hat. Das sehe ich einfach nicht ein; ich habe auch ein Recht auf Erholung am Wochenende...
Ich habe diesbezüglich auch ein anstrengendes Schuljahr und möglicherweise wird bei mir sogar zum ersten Mal eine sog. Nachkorrektur beantragt, weil die Eltern nicht mit meiner Bewertung der Klassenarbeit ihres Kindes zufrieden sind. Das Elterngespräch, die anschließenden Gespräche mit der Fachleitung und das Formulieren einer Antwort, in der ich auf die angeblich unklaren Punkte (die lt. Fachleitung völlig klar sind) eingehen soll, hat mich mal locker 3 Stunden extra gekostet. Ist bei mir allerdings das erste Mal, dass das in dem Ausmaß geschieht.
Ich habe nichts dagegen, meine Bewertung zu erläutern, aber was ich frech und übergriffig finde, ist, wenn Eltern einem mal eben die Bewertungskompetenz absprechen und einem ins Gesicht sagen, man würde das Kind falsch bewerten, selbst wenn ich auf die Bewertungskriterien verweise und erläutere, wie ich zu meiner Bewertung gekommen bin.
Was du ansprichst, mit dem Elternchat, wo sich gern alles hochschaukelt, kann ich mir gut vorstellen und auch, dass das zu dem Problem beiträgt. In meinem Fall wurden sogar Arbeiten und Punkte verglichen von den besagten Eltern und im Gespräch gesagt: Ja, natürlich habe ich andere Arbeiten gesehen. (Ist das so natürlich? Ich hab das bei meinen Kindern nie gemacht.).
Ich nehme mir mittlerweile raus, auch einfach nicht auf bestimmte Mails einzugehen, wenn die Angelegenheit eigentlich längst mit der Klasse besprochen wurde (z.B. Bepunktung einzelner Aufgaben) oder der Vorwurf dermaßen haltlos ist, dass ich es einfach nicht ernst nehmen kann (z.B. Zeitpunkt meines Vokabeltests). Das hätte ich früher nie gemacht, aber mittlerweile ist das für mich in machen Fällen auch ein Mittel, Grenzen zu setzen.
Auch habe ich mal eine Fortbildung (eine von wenigen, die ich richtig gut fand und wo nachhaltig etwas Brauchbares bei mir hängengeblieben ist) zum Thema Elterngespräche gemacht. Da wurde z.B. geraten, die Vorwürfe der Eltern einmal so zu formulieren, wie sie bei der Lehrkraft ankommen und z.B. zu sagen: "Verstehe ich Sie richtig, dass sie fürchten, ich würde ihr Kind absichtlich benachteiligen, indem ich ..." oder auch: "Was erwarten Sie jetzt von mir, dass ich alle in der Klasse so hinsetze, wie Ihr Kind es wünscht?" und dann rudern die meisten schon wieder zurück, weil ihnen erst bewusst wird, wie das rüberkommt.
Leider ist das ein Problem, das - so mein Eindruck - zunimmt, aber auch eines, in das man reinwachsen kann und sich Strategien aneignen kann, wie man damit umgeht oder wie man reagiert. Aber es kann einen wirklich demotivieren, da gebe ich dir Recht.
