du meinst die kostenlose Alternative, oder? Ich gehe davon aus, dass kaum ein Träger die Lizenzen bezahlt...
Soweit ich weiß, macht Solingen das. Ich weiß aber auch, dass das immer wieder kritisch beäugt wird seitens der Landesdatenschutzbeauftragten.
Wieder was Cooles gelernt, würdest du einen Link teilen?
Wahrscheinlich wird es bei uns was aus diesem Shop: https://vasco-electronics.de/translator/
Die Schulleitung kennt das von einer anderen Schule und war dort schwer begeistert. Wir schielen auf die Premium-Version (der Q1), der u.a. Russisch und Arabisch kann.
Hab ich was verpasst? Wo bekommt ihr da Geld her? *Ohren spitz*
Säule 2 geht zu einem Drittel zur freien Verfügung an die Schulen: https://www.schulministerium.nrw/startchancen
So hat eine der Gesamtschulen in Düsseldorf bspw. 60.000€/Jahr zur Verfügung, um klug formulierte Zielvereinbarungen zu erfüllen.
Wir sind Startchancen-Schule und kaufen dafür u.a. teure Lizenzen für Testen und Fördern sowie Übersetzerautomaten für die Elternkommunikation.
Gut, wer für's Ego ein Schulbuch schreibt, schlägt das sicher auch ganz schmerzbefreit als Anschaffung vor.
Aber dann lasst doch auch den lieben Profs ihre Bücher als Grundlage zur Vorlesung. Die müssen ja gut sein, sonst hätten sie die nicht geschrieben. Sachargumente, liebe Genossen!
Du kannst den Unterschied zwischen Studenten, die in einem Abhängigkeitsverhältnis zu ihrem Professor stehen und einer Fachkonferenz voller ausgebildeter Fachkollegen hoffentlich selber erkennen.
Wenn nicht, gebe ich dir das gerne als Prompt in eine KI ein.
Ich unterrichte NW in der 5/6. Ich gebe eigentlich nur dann Geld aus, wenn meine Lebenszeit kostbarer ist. Beispiel: Bevor ich den formalen Weg gehe für ne Packung Milch, Orangensaft, Zitronenessig und Eier (Eiweiß-Nachweis), packe ich die halt abends schnell in den Einkaufswagen mit oder nehme Reste von zuhause. Das mache ich dann 1-2mal im Halbjahr.
800€ im Jahr würde mir im Traum nicht einfallen.
Es geht hier ja um Schulbücher.
Solche Koryphäen, die ihre eigenen Bücher als Vorlesungsgrundlage nutzten hatte ich nicht als Professoren. Meine griffen alle auf so Standardwerke wie Lindner, Böge, Atkins, Stryer oder Eggebrecht zurück.
Ich habe immer noch ein Buch zur Einführung in die Theoretische Physik von Prof. Stauffer in meiner Bibliothek. Allerdings hat er das für Kosten an die Studenten vergeben, die niedriger waren als was ein Copyshop für die Kopie eines mitgeschriebenen Skriptes verlangt hätte.
Aber es ist nicht so, dass der konfessionelle Religionsunterricht anderer Konfessionen von diesen gewünscht und von Staat und Schulen unterbunden wird. Die einzig zahlenmäßig in Frage kommende Gruppe sind die Muslime und da gibt es offensichtlich kein großes Interesse.
Das ist faktisch falsch, wie du an ein oder zwei meiner bisherigen Beiträge sehen kannst. Ich verlinke nochmal die Website zum ORU: http://oru.obkd.de/
Es ist aber natürlich auch faktisch richtig, dass wenige Schulen ORU anbieten.
Es gab zuvor Religionsunterricht nach Konfession (ev/kath), nun gibt es christlichen. Wo der orthodoxe Unterricht bisher angeboten wurden und ob er nun integriert wird, weiß ich nicht.
ORU gibt es nur in wenigen Bundesländern, Niedersachsen gehört laut Orthodoxer Bischofskonferenz dazu. http://oru.obkd.de/
Laut Stellungnahme der OBKD (http://www.obkd.de/Texte/Stellung…20zum%20CRU.pdf) steht man dem Christlichen Religionsunterricht nicht ablehnend gegenüber, sofern die orthodoxe Kirche nicht nur Objekt, sondern auch Subjekt in der Gestaltung dieses Unterrichts ist.
Das beantwortet wahrscheinlich auch die Frage von RosaLaune .
Lustig. In einem anderen Forum schrieb ich gestern noch über die eklatanten äußeren und inneren Unterschiede zwischen katholischem und orthodoxen Gottesdienst. 
Nein, der Islam gerade nicht. Macht auch geographisch keinen Sinn auf der arabischen Halbinsel die Wintersonnenwende zu feiern. Solche Feste kennen aber ohnehin nur Religionen weiter nördlich.
Ab welchem Breitengrad ist denn die Wintersonnenwende relevant? Warum feiern eigentlich die Äthiopier Weihnachten? 
Tatsächlich ist die Verknüpfung mit einem römischen Sol-Invictus-Fest, das an der Wintersonnenwende gelegen haben soll, nur eine der beiden großen Theorien für die Genese des Weihnachtsdatums, die auch ein oder zwei Problemchen hat: https://de.wikipedia.org/wiki/Weihnacht…_des_Festdatums
Nota bene: Man kann den ESA auch an VHSen machen, nicht nur an der Abendrealschule.
Am Berufskolleg gibt es genug Menschen mit zwei allgemeinbildenden Fächern. Bei uns wird fast die gesamte Ausbildungsvorbereitung, Internationale Förderklasse und Berufsfachschule 1+2 von Kollegen gemacht, die fast ausschließlich GymGe studiert haben und dementsprechend nur allgemeinbildende Fächer haben. Und auch die beiden auf Berufskolleg studierten Kolleginnen haben zwei allgemeinbildende Fächer. Dazu kommen dann noch die Werkstattlehrer für die genannten Bildungsgänge. Berufskollegs sind meist groß und im Vergleich zum Weiterbildungskolleg auch zahlreich, daher sind deine Chancen an ein BK zu kommen deutlich besser als am WBK.
Man darf nur eines nicht vergessen: auch Menschen, die einen Schulabschluss nachholen wollen (ob nun am WBK oder in der Berufsfachschule, etc.) wollen vor allem den Abschluss haben, nicht den Abschluss machen. Es ist ein Fehlschluss zu denken, dass die Leute motivierter sind als in der Sek I.
Ich kann nur für bestimmte Lehrkräfte empfehlen, sich rein auf die Grundbildung (AV, IFK, BFS) zu konzentrieren. Ich hatte Kollegen, die das gemacht haben und damit glücklich waren, aber ich selber war schon mit 2/3 Einsatz in der AV unzufrieden. Gibt nen Grund, warum jetzt ne andere Schulform hier im Profil steht.
Es gibt übrigens auch zumindest ein WBK, das keine Abendrealschule hat. Das wäre Dortmund, aber vielleicht gibt es noch mehr.
Allerdings sind die WBKs nicht gerade unterversorgt. In Zeiten guter Ausbildungszahlen sind die WBKs immer mal wieder eher überversorgt mit Lehrkräften und haben Sorge vor einer Abordnung.
Welche Karawanen meinst du? Mir ist nicht aufgefallen, dass sich das Verhalten in dieser Hinsicht verschlechtert hätte.
Ich erlebe das sehr häufig, insbesondere bei den SuS, bei denen ich auch den Eltern schon sehr dringend eine Testung auf Aufmerksamkeitsdefizite ans Herz gelegt habe. Diese SuS nutzen die Toilettengänge zwar vielleicht auch, um ihren Harndrang zu bekämpfen, aber insbesondere, um sich eine Auszeit zu nehmen. Das finde ich prinzipiell nicht verwerflich, unterstreicht für mich aber die Sinnlosigkeit zu langer Stunden.
Ich wünschte mir da nur mehr Ehrlichkeit. Mein Problem ist eigentlich nur die Aufsichtspflicht, sonst würde ich die auch drei Runden über den Schulhof rennen lassen.
Inzwischen machen wir ab und zu Bewegungspausen.
Die Eltern sind oft schon vor Schulschluss des Kindes bei der SL, um das Handy wieder abzuholen und pfeiffen auf dessen warme Worte bzw. tun lautstark ihre konträre Meinung kund.
Wie sollen Sie denn vor Schulschluss erfahren, ob das Handy weg ist? Das erfahren die ja erst nach Heimkehr des Kindes. Ansonsten wäre das ja (Zweithandy oder so) vermutlich ein erneuter Verstoß gegen die Schulordnung. (Ankedotisch übrigens: Zuletzt wurde einem problematischen Schüler das Handy durch mich abgenommen, die Mutter hat eigentlich ein Problem mit mir als Person. Ihre Reaktion, weil ich sie sofort informierte, war nur "wann muss ich es abholen" und "er weiss dass er das nicht darf")
Und ob die konträre Meinungen haben, kann einer stabilen SL ja auch egal sein. Ich zitiere hier mal das MSB in NRW:
"Verstößt eine Schülerin oder ein Schüler gegen die festgelegten Handyregeln, stellt dies eine Pflichtverletzung dar, die erzieherischen Einwirkungen oder bei schweren und wiederholten Verletzungen sogar Ordnungsmaßnahmen (§ 53 Schulgesetz NRW) nach sich ziehen kann. Die Wegnahme von Gegenständen, so auch von Mobiltelefonen, ist als erzieherische Einwirkung zulässig (§ 53 Absatz 2 Schulgesetz NRW)." (https://www.schulministerium.nrw/handynutzung-schule)
Und zumindestens meine SL wäre da durchaus bereit, bei beratungsresistenten Schüler:innen den Weg komplett zu Ende zu gehen. Als gewähltes Mitglied der entsprechenden Teilkonferenz würde ich das auch unterstützen.
Wenn die Eltern nicht mitziehen, sogar ihre Kids während des Unterrichts anrufen, ist man ziemlich machtlos.
Dann ist das Handy trotzdem weg und bei der Schulleitung. Dann wirds schwierig, das Kind zu erreichen. Und meine Schulleitung hätte da auch ein paar warme Worte für diese Eltern.
Ich lasse schon im normalen Unterricht keine zwei Schüler:Innen gleichzeitig zur Toilette gehen
Das ist bei uns sogar Anweisung. Maximal ein:e Schüler:in gleichzeitig.
Ich weiche nur in wenigen Ausnahmefällen (bspw. der gerade akute Toilettengänger ist ein notorischer Langzeitsitzer, die zweite Schülerin hat ganz offenbar das erste Mal im Leben "Bauchschmerzen") davon ab.
Ist so einer erfahrenen und durchsetzungsstarken Kollegin passiert. Die Eltern hatten einen Anwalt konsultiert, die Kollegin bekam von der Schulleitung einen Rüffel und hat sich bei den Eltern entschuldigt.
Anwälte kann man lange konsultieren, die haben ohne Fachanwaltschaft oft wirklich keine Ahnung von Schule, Schulrecht und Verwaltungsrecht und als Schulleitung ist man gut bedient, die nicht so ernst zu nehmen. Eine Entschuldigung gebe ich aus Prinzip nur, wenn ich Unrecht hatte, "um des lieben Friedens willen" ist mir eigentlich zu doof. ("Eigentlich" deswegen, weil ich vll. doch mal in eine Ausnahmesituation gerate, aber bisher ist mir das nicht passiert, ich habe ich sogar schonmal gegen jeden kollegialen Rat meine Haftpflicht zur Abwehr von Forderungen einer Schülerin benutzt, erfolgreich übrigens)
Nur mal so als Hinweis:
https://www.gesetze-im-internet.de/beamtstg/__56.html
Die Verbeamteten unter uns können im Verteidigungsfall sehr leicht eingesetzt werden. Wahrscheinlich eher im Heimatschutz oder Katastrophenschutz...
Ich im Regierungsbezirk Düsseldorf Schulen, die neben der schriftlichen Entschuldigung eine Entschuldigung per WebUntis akzeptieren. Voraussetzung: Eigener Elternzugang.
Zu dem "Datenschutzdesaster": Es geht auch keine andere Lehrkraft an, ob ein Kind bei der Schulsozialarbeit ist. Noch nicht mal einen Fachlehrer. Also entweder nagelt man es komplett zu oder man lässt solche Abwesenheitsgründe vielleicht einfach weg. Man kann sich auch ein "Datenschutzdesaster" herbeiregeln.
In NRW kann man zum Thema Datenschutz dann auch sicher den schulischen Datenschutzbeauftragten der eigenen Kommune oder notfalls den zuständigen Mensch der Bezirksregierung anschreiben: https://www.medienberatung.schulministerium.nrw.de/de/themen/date…len_in_nrw.html
Alternativ: Dreifach Mathe oder Parallelo für Lernende mit erhöhtem Förderbedarf für den inklusiven Förderunterricht
https://www.cornelsen.de/suche?query=dr…C3%B6rderschule
https://www.cornelsen.de/suche?query=pa…C3%B6rderschule
Inhaltlich dieselben Aufgaben wie in den Klick-Heften und praktisch einzusetzen, wenn die Regelschüler/innen auch in den Parallelo- oder Dreifach Mathe-Heften arbeiten.
Es tut mir leid, ich hatte das ein bisschen vergessen. Wir haben uns tatsächlich für Dreifach Mathe für Lernende mit erhöhten Förderbedarf entschieden, weil wir Dreifach Mathe eh verwenden. Trotzdem danke nochmal!
Ist da nicht ne Remonstration fällig?
