Ich habe interessenshalber mal nachgeschaut. Selbst im Zentralabitur gibt es in Mathematik keine dezidierte Ausweisung der Darstellungsleistung - so wie es in vielen anderen Fächern gemacht wird.
Das gilt nicht für alles Bundesländer. In HE muss anteilig ein Anzug erfolgen. Siehe https://www.rv.hessenrecht.hes…hevr-OSt_AbiVHEV6Anlage9b
(OAVO Anlage 9b). §33 OAVO sieht hier keine Ausnahmen vor.
dauerhafter Vertretungslehrer
Bietet dir wirklich jemand eine unbefristete Stelle an? Mit den üblichen befristeten Verträgen ist irgendwann einmal Schluss.
930 Euro hört sich sehr viel an, ich komme grob überschlagen auf unter 150 Versorgungspunkte und das wären dann 600 Euro.
Ich habe den Rechner der VBL bemüht. Ich wüsste jetzt nicht, warum die VBL falsch rechnen sollte. Aus knapp unter 6 Jahren E13 (Beginn 2007) habe ich einen VBL Anspruch von 44 Versorgungspunkten. Wenn ich das auf die 37 Dienstjahre eines 30 jährigen hochrechne, komme ich auf exakt in die Größenordnung, die der Rechner ausspuckt.
Ja für diese Zusatzversorgung wird mir aber auch ein nicht unerheblicher Teil von meinem Lohn abgezogen, die zählt nur zu Teil der Arbeitgeber. Außerdem gleicht sie die Versorgungslücke im Vergleich zu einer Pension bei Weitem nicht aus.
Bei dem Netto, das du hier vergleichst, sind die Beträge bereits abgezogen.
Eine 30-jährige Lehrkraft, die jetzt neu angestellt beginnt, erwirbt eine Zusatzrente in Höhe von 940€.
(ohne Berücksichtigung von Gehaltssteigerungen (gleicht die Inflation aus) und Stufenaufstiegen).
Die schlechtere Absicherung bei Dienstunfähigkeit ist korrekt.
Und eins käme noch hinzu, der Unterschied zwischen zu erwartender Pension und der zur erwartenden Regelaltersrente.
Habt ihr in NRW keine Zusatzversorgung (wie z.B. die VBL?).
Leider ist das nicht so einfach: oftmals gibt es aufgrund Verhandlungsspielräume große Unterschiede. Kirchliche Träger zahlen ja zB analog verbeamtet etc…
…deshalb auch der Grund meiner Frage!
Viele Privatschulen zahlen auch mehr als die öffentlichen Schulen. Das ist aber im Regelfall an jeder Schule anders. Die öffentlichen Schulen zahlen nach Tarif E13 oder E12 je nach Lehramt
Hier mal die offiziellen Vorgaben:
§9 OAVO:
(6) [...]
Für die Frage nach den Abiturbedingungen wäre (11) relevant:
(11) In den Leistungskursen soll den Schülerinnen und Schülern im dritten Halbjahr der Qualifikationsphase (Q3) Gelegenheit gegeben werden, eine Arbeit anzufertigen, die nach Art und Umfang den Anforderungen der Abiturprüfung entspricht. Die Aufgabe erwächst aus dem Lehrstoff des Halbjahres. Die Bearbeitungszeit kann im Unterschied zur Abiturprüfung in Unterrichtsstunden statt in Zeitstunden bemessen werden.
Nur im LK, nur in der Q3.
Nach oberflächlicher Lektüre der OAVO darfst du wohl eine (von zwei) Klausuren durch eine Ersatzleistung ersetzen.
[...]
Das alles unter der Voraussetzung, dass Dein Eingangspost der Wahrheit entspricht. In diesem Fall kann ich nämlich deine Verärgerung sehr gut nachvollziehen.
Deine Interpretation der OAVO ist korrekt. Nach §9 Abs. 6 OAVO kann das im Grundkurs so gemacht werden.
Zum letzten Satz: Bei mir wird da andersherum ein Schuh draus. Ich verstehe sehr gut, warum man OP nicht auf einer Planstelle an der eigenen Schule haben möchte.
Beim Amtsarzt entscheidet sich letztendlich ob Verbeamtung oder als Angestellter.
Das müsste hier auch so sein. Wichtig war mir die Feststellung, dass eine austherapierte Depression überhaupt kein Problem bei der Verbeamtung war. Aber auch die Amtsärzte verhalten sich ja nicht bundesweit einheitlich.
Eine austherapierte Depression ist für eine Verbeamtung (in Hessen) kein Problem.
Solange die Behandlung noch läuft: Gewerkschaft fragen. Ich könnte mir vorstellen, dass so lange keine Verbeamtung auf Lebenszeit ausgesprochen wird. Ggf. aber die auf Probe.
Auf jeden Fall müsste aber eine Anstellung (TV-H) möglich sein.
Ich empfehle den Gang zur (inhaltlich genehmen) Gewerkschaft.
Hessen lässt am 7.3. die Maskenpflicht am Platz fallen.
Schritt 2 zur kontrollierten Durchseuchung. IMHO waren die letzten Wochen mit Inzidenzen über 3000 bei den unter 14 jährigen nur der erste Schritt.
Ich kenne eine erwachsene Frau mit Dyskalkulie. Wir spielen zusammen unter anderem Rollenspiele (speziell Wrath&Glory im Warhammer40K-Universum, SO, JETZT HABE ICH DEN NERD-THRON HIER!!!) und sie tut sich sehr schwer mit dem Zusammenrechnen mehrerer kleiner Zahlen und dem richtigen Verständnis von Würfelwürfen. Ihr Ehemann sitzt neben ihr und hilft ihr sehr oft dabei.
Können wir uns drauf einigen, dass es Fälle gibt, diese aber wahrscheinlich nicht die oft verbreiteten 3-7 Prozent betreffen?
Für den Nerdthron reicht das noch lange nicht.
Dann mache ich in der Primarstufe irgendetwas falsch. Oder die SuS erwerben es auf magische Weise im Übergang von Klasse 4 zu 5.
Ich präzisiere: 5. Klasse Gymnasialzweig. Die Addition läuft wirklich immer. Auch schriftlich, mit mehreren Summanden.
Das heißt, bei dir haben gar keine SuS Probleme mit dem Zahl- und Mengenverständnis und dem Zehnerübergang oder nur Kinder ohne oder mit anderer Diagnose?
Vollkommen korrekt. Die Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 klappt. Die Mengenvorstellung auch. Die rechteckigen Bruchdiagramme bekommt jeder gezeichnet. Die "Diagnose" kommt dann auch oft von "Therapeuten".
Probleme kommen bei der Multiplikation und bei der Division. Gehäuft tritt das bei Teilern, Vielfachen und Primfaktorzerlegung auf und setzt sich dann in der Bruchrechnung fort. In allen Fällen hilft üben, üben, üben. Das geht heute mit Anton und Schlaukopf ja auch richtig gut. Viele Eltern sind über die Effekte überrascht, wenn sie konsequent mit ihren Kindern Kopfrechnen üben.
Den bösartigen Rest hab ich lieber mal gelöscht.
Das magst du bösartig finden. Ich störe mich daran, dass man mittlerweile die Diagnose nur noch daran festmacht, dass das Testergebnis in einem gewissen Abstand vom Median liegt. Eine qualitative Betrachtung der Symptomatik (Mengen-/Zahlverständnis, Zehnerübergang) passiert da häufig nicht. Dann kommt man auch auf die hohen Zahlen von 3-7% aller Schüler.
Mit der gleichen Logik, kann man auch in allen anderen Fächern Teilleistungsstörungen diagnostizieren. Das mit dem Sport war durchaus ernst gemeint.
Kannst du das kurz erläutern? Also die Sache mit den Flüssigkeiten?
Es geht dabei um die Kinder, die den 10er Übergang nicht "begriffen" (im wörtlichen Sinne) haben. Durch ein Kursangebot, bei dem dann Addition durch Umschütten von Flüssigkeiten, enaktiv erarbeitet wurde. Letztlich ist es so, wie beim Abakus. Du machst den Zehner voll und füllst dann den nächsten Zehner auf. Angeblich, so zumindest damals der Hype, wäre die Dyskalkulie damit dann geheilt...
Ob das die heutige "Wasserglasmethode" ist, weiß ich nicht sicher.
Ich bekomm die Schüler ja erst ab der 5. Klasse. Jeder Schüler, dessen Leistungen in Mathematik mit "Dyskalkulie" entschuldigt wurden, hatte kein Problem mit Zahlen- und Mengenverständnis und dem Zehnerübergang.
Menschen ohne Dyskalkulie
Dyskalkulie gibt es IMHO nicht.
Wenn sich das angeblich durch eine Woche Flüssigkeiten umschütten heilen lässt, kann es keine gravierende Störung sein. Alle Kinder mit "Dyskalkulie" an der weiterführenden Schule(, die ich unterrichtet hatte) haben kein Problem mit dem Zehnerübergang bei der Addition. Die können nicht Rechnen, weil sie das Rechnen seit Jahren nicht üben.
Bekommen jetzt unsportliche Moppel, die auch nur 60% des Durchschnitts erreichen auch automatisch einen Noten- oder Bewegungsschutz in Sport.
Ich stehe also seit Dezember täglich nachmittags an und mache meinen Test in einem Testzentrum. (ca.30min Aufwand / Tag)
Es gibt Testzentren, die das mit der Corona-Warn-App machen. Die scannen deinen QR Code, du scannst deren QR Code, Stäbchen rein, Ergebnis kommt 15 Minuten später direkt in die App.
Was ich mir damit jetzt alles leisten kann......
Nichts. Dafür zahlst du in diesem Jahr in der PKV einen Coronasonderbeitrag. Der ist mutmaßlich höher.
Kann man als Religionslehrer eigentlich auch die Kirchensteuer von der Steuer absetzen?
Das macht das Finanzamt bereits automatisch. Auch für Nicht-(Religions-)Lehrer. (jaja, ich weiß, das sollte ein Scherz sein)
