Nennt sie doch Smartboard, wenn ihr die "Interaktiven" meint.
Smartboards sind die Dinger von der Marke "SMART Technologies". Doch auch Promethean und andere stellen diese Tafeln her. Der firmenunabhängige Oberbegriff ist daher "Interaktives Whiteboard" oder "Interaktive Tafel". 
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Die SWK hat ihre Maßnahmen übrigens hier vorgestellt und diskutiert: https://www.youtube.com/watch?v=Zn8y-KhVdCo
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Auf jeden Fall. Weil die Mindesthöhe in Wohnräumen 2,20 m beträgt.
Das ist ein "Ulmer-Spatz-Problem", so lange du nicht auch die Bettbreite angibst.
Den Ulmer Spatz kannte ich noch nicht, sehr schöne Geschichte, danke! 
Erinnerte mich an meinen Hamster, der auch immer mit einem Apfelschnitz quer in seine Hütte wollte...
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Also ich bin bei MarieJ und dem Abschleppdienst. Bei Gymnasiasten zieht sowas, die haben dann ja meist doch noch einen gewissen Sinn fürs Nerdige. Als Mathematikern dem Nachbarn mit dem Zollstock drohen, finde ich schon saukomisch
Eine Vertiefung könnte dann der Zusammenbau und das Aufstellen eines Schranks in einem Raum sein (...müsste doch eigentlich passen... wieso lässt sich der verd... Schrank nicht aufstellen... schwedische Maßeinheiten oder was?)
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Ich arbeite auch gern mit einer Idee "nach Wagenschein": https://www.lehrkunst.org/?wpd…cess&did=NzIuaG90bGluaw== (Der Text ist m.E. sehr blumig formuliert...)
Unter der Fragenstellung "Wie kann ich aus Quadraten verschiedener Größen ein rechtwinkliges Dreieck bilden, ohne zu knicken oder zu schneiden?" gelangt man zu der Pythagorasfigur und zu pythagoreischen Zahlentripeln.
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Schöne Idee, aber wer kauft die? Ich hätte keine Lust für eine Stunde 50 Hanuta privat zu kaufen.
Oder so: http://www.dynamische-geometri…hagoras/ritter-sport2.jpg
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Ich befürchte, dass ab sofort die Tafel immer blitzblank gewischt sein wird.
Heute war sie tatsächlich in besagter Klasse spurenlos rein! 
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Ich habe mich diese Woche in einem Klassenraum über das Tafelbild der Französischlehrkraft aus der Stunde vor mir gefreut. Daraus habe ich für die Klasse spontan eine Statistik-Wiederholung (Häufigkeitsanalyse von Buchstaben) und einen kurzen Einblick in das Entschlüsseln von Texten gebastelt. 
Ich befürchte, dass ab sofort die Tafel immer blitzblank gewischt sein wird. 
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Guck mal hier, dann weisst du, was ginge, wenn man nur wollte:
Schulen mit solchen Fluren habe ich auch schon gesehen und ich hätte nur gern selbst eine solche!
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Oh, interessant! Hier laufen viele Spielmannszüge noch bei Jahrmarkts- oder Schützenfestumzügen u. ä. mit.
Du wohnst im östlichen NDS, oder?
Siehe DM.
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Hier in der Gegend würde dich dieses Hobby hin zur Begleitung von Fastnachtszügen führen
Mich schüttelts, wenn ich nur daran denke, beim Spielen auch noch laufen zu müssen, draußen, wenn es kalt ist, bin ja schließlich keine 16 mehr! Zum Glück haben sich hier die Spielmannszüge hin zu reinen Steh-/Sitzorchestern bewegt, mit der entsprechenden Instrumenten- und Musikauswahl. Ich freu mich einfach darauf, da bald mitmachen zu dürfen! Am Klavier war es immer so einsam...
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Welches Instrument wirst Du denn lernen?
Querflöte. Hier im Ort gibt es eine Bläserklasse für Erwachsene, um später einmal im örtlichen Blasorchester mitspielen zu können.
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Demnächst beginne ich damit, ein Musikinstrument zu erlernen - über 20 Jahre nach meiner letzten Klavierstunde. Ich freu mich wie Bolle, kann es kaum erwarten, bis ich das Leihinstrument abholen darf und kenne gefühlt jedes Video auf Instagram und Youtube dazu.
À+
Zur Raumflexibilität gehören für mich auch angemessen große Flure, in denen man sich nicht während der Pause anrempelt und wo es auch diverse Sitzgelegenheiten gibt, so dass man einzelne Gruppen mal aus dem Raum schicken kann. Und überhaupt viel Platz und Aufenthaltsräume, in denen Plakate nicht nach zwei Tagen runtergerissen werden und die Wände mit Edding bekritzelt sind!
À+
Och, Querbezüge greife ich regelmäßig auf: Logarithmus für Chemie, Exponentialfunktionen für Biologie und Physik, Schrägbilder und zentrische Streckungen für Kunst, Vierfeldertafeln und bedingte Wahrscheinlichkeit für Biologie (den Eintragungen im Klassenbuch zufolge oft im gleichen Zeitraum), Ableitungen für Physik, Häufigkeitsanalyse von Buchstaben in deutschen und fremdsprachigen Texten.
Diese Sachbezüge machen jedoch immer nur einen kleinen Teil aus und wiederholen sich halt auch über die Jahre. Wie gesagt, an den Themen selbst ändert sich ja nichts, an den Büchern im Grunde auch nichts.
À+
In den letzten Jahren hat es im Wesentlichen ein paar Verschiebungen wegen der Umstellung von G8 auf G9 und Kürzungen im Grundkurs (früher 4-, jetzt 3-stündig) gegeben.
Wenn das so weitergeht, kann ich in 1-2 Jahren unser Mathebuch auswendig vortragen. Von Klasse 5 bis Klasse 13.
À+
Wie kann man den ganzen Tag nur 1 bis 2 Fächer unterrichten?
Noch dazu wenn sich in einem Fach über die Jahre nicht einmal die Inhalte ändern (Hint: Mathe):
À+
Mal zum Nachdenken: Im Grunde ist privater Musikunterricht oder Teilnahme im Sportverein wie private Nachhilfe (die über viele Jahre läuft.). Wer es sich leisten kann, hat demnach einen ordentlichen Vorteil bei der Benotung.
À+
Oh, das Malkreuz bzw. das halbschriftliche Rechnen sehe ich auch des Öfteren. Die Idee dahinter finde ich ja ganz nett, Distributivgesetz und so. Allerdings ist meine Erfahrung damit, dass noch etliche Fünftklässler damit rechnen. Eigentlich könnte es mir egal sein, wie sie rechnen. Allerdings kostet das halbschriftliche Rechnen viel Zeit, denn es muss ungewöhnlich viel aufgeschrieben werden. Gerade schwächere Schüler klammern sich da an Bekanntes und für sie ist das Erstgelernte wohl das Einfachere. Genauso wie das Rechnen mit Fingern auch durchaus sinnvoll ist, um abzählend zu einer Lösung zu kommen, ist es aber auf lange Sicht ineffektiv gegenüber dem richtigen Kopfrechnen.
Statt sich mit dem effektiven Algorithmus des schriftlichen Multiplizierens auseinanderzusetzen, das lediglich das kleine 1x1 und die schriftliche Addition erfordert, muss man beim halbschriftlichen Multiplizieren auch noch die Zahlzerlegungen richtig hinbekommen (was dann bei z.B. 34*26 zu den bekannten Fehlern 30*20 und 4*6 führt; ich frage jetzt nicht nach der Multiplikation mit dreistelligen Zahlen) und zusätzlich die Nullen beim Multiplizieren beachten. Dies führt dann wiederum dazu, dass die schriftliche Multiplikation nicht genug verinnerlicht wurde, dass sie automatisiert abläuft. Und das kostet wiederum viel Zeit bei der Flächenberechnung oder der Multiplikation mit Dezimalzahlen, die sie eigentlich für den Umgang mit Flächeneinheiten oder der richtigen Kommasetzung benötigen könnten.
À+
