Förderschule frühkindlicher Autismus

Hey ihr Lieben,

Ich habe mich für meine Frage extra hier angemeldet und freue mich auf respektvolle, freundliche Antworten und Ideen.

Um ein kleines Bild von mir zu bekommen:
Ich bin inzwischen seit 7 Jahren als Schulassistenz tätigt und arbeite an einer Förderschule. So war ich zuletzt super integriert in der Klasse und habe neben meiner eigentlichen Betreuung, Begleitung und Förderung auch gerne ein wenig den Rest der Klasse unterstützt und begleitet.

Ich habe die Ausbildung als HEP gemacht und bilde mich gerne stetig fort.
Mein Job macht mir viel Freude - und mein Arbeitgeber fördert meinen Reiz nach Herausforderungen. Man traut mir besondere Kinder, die besonders viel Förderung benötigen zu. Und das liebe ich!

Zuletzt habe ich ein Kind mit frühkindlichen Autismus begleitet. Meine Zusammenarbeit mit der Klassenlehrerin war super gut. Ich habe nebenbei in Kooperation mit der Klassenlehrerin mein Möglichstes gegeben, dass das Kind möglichst viele Förderprogramme innerhalb der Schule besuchen kann. Sprich: Musiktherpie, Autismusförderung etc. Der Kontakt mit allen lief super. Besonders die Autismusförderung war für mich als Begleitung eine super Unterstützung! Ich durfte dabei sein, habe vieles zusätzliche gelernt und mitgenommen. All dies führte dazu, dass das Kind anfing ganze Sätze zu sprechen. Diese forderte ich immer wieder ein. Wir waren sogar so weit, dass der Schüler das Wort „Stopp!“ einsetzen konnte und damit klare Grenzen setzte gegenüber Mitschüler und Erwachsenen. Gleichfalls lernte sie aber auch ein „Stopp“ zu akzeptieren. Das Kind war sehr gut eingebunden. Aß mit den anderen am Tisch, nahm an der Pause teil und spielte sogar mit anderen Kindern in der Pause. Es gab viel positives Feedback von außen und alle waren sehr zufrieden mit der raschen Entwicklung.

Dann wurde ich sehr krank und fiel über ein Jahr aus. Das ist ein lange Zeit! Nun habe ich die Klasse besucht und war sehr erschrocken wie schlecht das Kind sich entwickelt hat. Die erste Zeit lief es wohl sehr chaotisch... Ständiger Wechsel der Schulbegleitung für das betroffene Kind brachte Unruhe rein. Und das war für die Lehrerin auch Kräftezehrend. Das kennt ihr sicher alle! Man muss ständig alles neu erklären und unter Umständen hast du absolute Quereinsteiger dabei, die absolut überfordert sind mit einem solchen herausfordernden Verhalten.

Irgendwann kam jemand festes.
Die Arbeit der Person kenne ich bereits aus einer früheren Zusammenarbeit und sah sie bereits damals etwas kritisch. Das damalige Kind hatte sich in 5 Jahren kaum Weiterentwickelt. Was meiner Meinung nach aus mangelnden Kenntnissen und der fehlenden Ausbildung der Assistenz resultiert.

Leider hat das Kind sehr viel verlernt.
Es sitzt nicht mehr am Tisch, redet kaum noch ganze Sätze, und wirkt völlig durch den Wind. Ich weiß wie anstrengend die Arbeit sein kann mit dem Schüler und weiß wieviel Arbeit es war so weit zu kommen.
Wenn alles gut läuft - habe ich die Möglichkeit zu diesem Kind zurück zu kehren. Nun überlege ich bereits seit kurzer Zeit, wie ich das gestalten könnte.
Es ist Fakt, dass ich nicht dort weitermachen kann wo ich aufgehört habe. Ich kann nicht erwarten das das Kind direkt versteht das „der Wind jetzt anders weht.“ eine etwas schlechte Formulierung - aber zu meiner Arbeit gehört auch die nötige Konsequenz, Geduld und Fachkenntnis, die meiner Meinung nach mit der aktuellen Begleitung zu kurz kam.

Habt ihr Ratschläge und Ideen für mich wie ich mich darauf vorbereiten kann und mir auch ein wenig den Druck nehmen kann?
Ich habe viele Ideen und würde auf das bauen was wir damals an Ansätzen hatten. Den Austausch zur Autismusförderung würde ich auch umgehend suchen sobald ich weiß das ich wirklich fest zurück kehren kann. Wie kann ich den Wechsel für das Kind möglichst schonend gestalten ohne es gleich zu überfordern?
Ich bin kein unbekanntes Gesicht und der Schüler hat mich auch erkannt und sich gefreut mich zu sehen.
Ich rechne bereits jetzt mit herausfordernden Situationen. Das ist alles vollkommen ok. Aber vielleicht gibt es noch ein paar Ratschläge die mir weiterhelfen, damit das Kind sich bestmöglich entwickeln kann und meine Arbeit auch für Lehrer und Team entlastend sind.

Eure Saiten_Wald!

Nein das ist kein KI Text.
Ich nutze aus Prinzip keine KI.
Spielt das Geschlecht für dich denn so eine entscheidende Rolle?
Ich wollte gerne was das Geschlecht betrifft anonym schreiben.
Ist mir nun leider nicht gelungen.
Wenn es also so ausschlaggebend für dich ist: es handelt sich um eine sie.

Zitat von Zauberwald

Das ist nicht deine Aufgabe und auch nicht erwünscht. Es gibt Schulbegleitungen (so heißt das hier), die Schülern bei Tests helfen wollen, usw. Das geht überhaupt nicht. Auch ist das vermutlich nicht mit den anderen Eltern abgesprochen und da würde ich mich zurückhalten.

Danke für deine Rückmeldung und Erfahrungen. Bei uns in der Klasse war das tatsächlich sehr gerne gesehen. Sonst würde ich mich da nicht freiwillig aufdrängen. Wir sind ein sehr eingespieltes Team gewesen und ich muss zugeben es war die erste Klasse in 7 Jahren die auch mit mir als HEP super respektvoll umgegangen ist. Leider waren die Erfahrungen davor sehr negativ. Viele Lehrkräfte denken man ist ungelernt als Schulassistenz. Die Lehrkräfte waren dann doch immer sehr positiv überrascht was mein Wissen betraf. Oft waren meine Kenntnisse im Bereich Autismus deutlich besser und so konnte ich unterstützen. Ich denke wenn es für alle Seiten passt - und das merkt man ja - warum keine Unterstützung sein?

Zitat von Palim

Ich bin nicht sicher, ob du hier viele Tipps bekommen kannst.

Eher sehe ich es so, dass du die Expertin bist, weil du diese Aufgabe mit viel Engagement erfüllst und mit deiner Ausbildung, die weit mehr ist, als ein VHS-Kurs, sehr viel mitbringst. Obwohl wir schon viele I-Hilfen hatten, die wirklich gut arbeiten, hatte keine deine Ausbildung und Kenntnisse. Somit arbeitest du auch weit über das hinaus, was gewöhnlich geschieht.

Du kennst das Kind, die Eltern, die Umstände, die Schule, die Kolleg:innen und die Möglichkeiten und kannst an das anknüpfen, was es zuvor schon gab.

Vielleicht muss man einfach sagen: erwarte nicht zu viel auf einmal, nicht von dir, nicht vom Kind, nicht von allen anderen Beteiligten.

Ich danke für deine lieben Zeilen. Vermutlich hast du recht.
Ich werde es erst einmal auf mich zukommen lassen und beobachten. Erst dann ist es sicher möglich einzuschätzen wo wir jetzt genau stehen und wo wir wieder ansetzen können. Ich schrieb oben ja schon, dass ich sehr dankbar bin für die Autismusförderung. Da sitzen echt Profis die immer zur Seite stehen. Und ich konnte viele Fragen stellen und habe auch tolle Lektüre erhalten.
Vermutlich mach ich mir da selbst Druck der nicht sein müsste. Aber ich liebe die Arbeit einfach sehr. Zum kommenden Jahr werde ich zusätzlich auch die Tiergeschützte Intervention als Weiterbildung anstreben. Für die Zukunft hätte ich große Lust generell an der Schule auch mit einem Therapiehund zur Verfügung zu stehen. Aber eines nach dem anderen.
Danke dir eine sehr freundliche Rückmeldung.

Zitat von Conni

wird gemeldet, statt sie offen infrage zu stellen

Könnt ihr mich bitte kurz aufklären was mit der Schreibberechtigung und dem infrage stellen gemeint ist? Entweder ich stehe gerade auf dem Schlauch - oder ich kann dem Zusammenhang nicht recht folgen.

Falls ihr in Bezug auf Schreibberechtigung das Schreiben der Zeugnisse meint:
Ich wirke als HEP-Fachkraft an Förderplänen und Berichten mit.
Das Zeugnisverfassen obliegt an unserer Schule den Lehrkräften.

Jedoch bin ich auch hier gut einbezogen gewesen und sollte mir vor Fertigstellung immer das Zeugnis durchlesen. Meine Meinung war gefragt und um Kritik oder Verbesserungsvorschläge wurde gebeten.

Wir haben an unserer Schule einige HEPs die auch neben der Klassenlehrerin als Pädagogen agieren und die zweite Hand sind. Rein theoretisch ist meine Arbeit als Assistenz unter meinem Radar.
Ich könnte offiziell mit meinen Kenntnissen und Zusatzweiterbildungen sicher etwas anderes machen.
Aber es macht mir Freude und passt auch in meinen Alltag gut hinein.

Zitat von DFU

In den Nutzungsbedingungen steht, dass nur Lehrer und Lehrerinnen im Forum schreibberechtigt sind. Nach eigener Aussage, bist du das gerade nicht. Wer die Schreibberechtigung eines anderen Nutzers anzweifelt, soll das im Hintergrund melden und sich nicht im Thread beschweren.
Wenn du tatsächlich nicht schreibberechtigt bist, könntest deswegen also gesperrt werden. Würdest dann aber einen entsprechenden Hinweis vom Moderatorenteam bekommen.

Deine Anfrage würde vermutlich trotzdem offen bleiben, damit man dir trotzdem noch Antworten kann. Die Antworten könntest du ja auch als Gast noch lesen.

Inhaltlich ehe ich es allerdings genauso wie Palim.

Vielen Dank für die liebe Erklärung.

Dann weiß ich Bescheid.

Das habe ich wohl überlesen.
Ich finde es etwas schade das nur „Lehrer“ Schreibberechtigt sind.
Bis auf zwei freundliche Rückmeldungen hier, sollte das auch für Lehrer gelten die nichts ordentliches beizutragen haben.

Wir wünschen uns doch für unsere Schützlinge alle das gleiche. Wozu also andere Pädagogen ausschließen ?
Aber ich akzeptiere es und danke denen die mir weiterhelfen wollten.