Ist tatsächlich schon ein Unterschied. Nur brauchen Alltagshelfer noch weniger Qualifikationen als iHelfer scheinbar.
Persönlich finde ich das auch etwas fragwürdig, dass da Leute mit folgenden Qualifikationsvoraussetzungen:
"Alltagshelferinnen und Alltagshelfer müssen keine formelle Qualifikation nachweisen."
https://www.schulministerium.nrw/fragen-und-ant…-alltagshelfern
dann irgendwie über doch relevante Sachen abstimmen können, aber gut, ist dann so.
Sicherlich wenn man den § 92 des Schulgesetzes NRW betrachtet (dessen Zweck hauptsächlich die Kostenträgerfrage ist) gibt es nur LuL sowie sonstiges pädagogisches Personal und anderes Personal würde demnach vom Schulträger bezahlt. Nach dieser Lesart wären also die Alltagshelfer Mitglieder der LK und als solche stimmberechtigt.
Andererseits sagt der Erlass eindeutig, dass den Alltagshelfern keine pädagogische Verantwortung zu teil wird.
Ja, keine pädagogische Verantwortung - aber sie sind pädagogisch tätig. Im Erlass wird sehr eindeutig gesagt, dass Alltagshelfer Personal nach § 58 sind.
Dann schauen wir ins SchulG:
https://bass.schule.nrw/6043.htm#1-1p68
"(1) Mitglieder der Lehrerkonferenz sind alle an der Schule tätigen Lehrerinnen und Lehrer sowie das dort tätige pädagogische und sozialpädagogische Personal gemäß § 58."
Also für mich ist das absolut eindeutig
Die Gewerkschaften sehen das übrigens auch so:
https://coesfeld.gew-nrw.de/fileadmin/Unte…elfer_innen.pdf
Als Beispiel: Sie haben keine eigenen Entscheidungsbefugnisse, tragen keine pädagogische
Verantwortung und erfüllen ihre Tätigkeit auf Weisung einer Lehrkraft. Rechtlich gelten
sie dennoch als pädagogisches Personal nach § 58 SchulG. Das heißt:
Sie sind Mitglieder der Lehrerkonferenz, haben aktives und passives Wahlrecht und
werden von den Personalräten für die Grundschule vertreten
Streng genommen fallen Alltagshelfer also nicht unter §92. Sie nehmen daher IMHO nicht an Lehrerkonferenzen teil.
Das sehe ich überhaupt nicht so. Im Erlass zu den Alltagshelfern steht, dass Alltagshelfer pädagogisches Personal nach § 58 sind.
Im SchulG steht, dass Mitglieder der Lehrerkonferenz (...)" "das dort tätige pädagogische (...) nach § 58" ist.
Relevant ist hier "das dort tätige". Da geht es nicht darum "nur Personal im Landesdienst" sondern: "Das dort tätige".
Mir ist nicht ganz klar, nach welcher Lesart man hier darauf kommt, dass die nicht Teil der LK sind. Es steht dort absolut eindeutig, unmissverständlich. Also da muss man nicht mal was reininterpretieren.
Ich muss mich bezüglich der vorherigen Aussage korrigieren. Gemäß dem Erlass für Alltagshelfer tragen sie keine pädagogische Verantwortung, dementsprechend gehören sie nicht zum sonstigen pädagogischen Personal (im Gegensatz zu MPT Kräften und Schulsozialarbeiter*innen im Landesdienst) und sind nicht stimmberechtigt.
Das ist nicht korrekt. Wenn man weiter liest:
Trotz der Ergänzungstätigkeit während des Projektes gelten sie auf Grund der Differenzierung in § 92 Schulgesetz (Lehrkräfte nach § 57 Schulgesetz einerseits und pädagogisches und sozialpädagogisches Personal nach § 58 Schulgesetz andererseits) rechtlich als Personal gemäß § 58 Schulgesetz.
11-02 Nr. 52
Somit gelten sie als pädagogisches Personal und sind Mitglied der LK, können hier abstimmen, können auch in den Lehrerrat, etc pp.
Einzige Ausnahme: Schulkonferenz
Also 13 Monate mit 6-8 Stunden wäre für mich absolut zu wenig um da eine vernünftige Beurteilung bzgl. der Lebenszeitverbeamtung draus zu machen.
... und dann kann man auch gleichzeitig mal nachfragen, wie es mit der Anpassung für Konrektoren und Schulleiter in der Grundschule aussieht.
Okay - ich bin ja schon ruhig.
Vermutlich wird da nix kommen, da sSL und SL ja noch den SL-Zuschlag bekommen.
Aber ich sehe für den SL-Nachwuchs an Grundschulen schon eher schwarz. Für die 250€ mehr als sSL muss man ne dicke Revision machen und hat dann die ganze Verantwortung an der Hacke
auch eben seit 1619 in der DNA der USA verankert ist.
Ich weiß, dass du das weißt, aber 1619 gab es die USA noch nicht, da waren das europäische "Siedler".
Aber nenne gerne mal 3 A14-Aufgabenbereiche aus deiner Schule, die den Kolleg*innen ein weitaus höheres Stressmanagement und Verantwortung abverlangen als den Kolleg*innen mit A13.
Ich kann nur von mir selber sprechen, erw. Schulleitung an einer Gesamtschule in NRW, in meinem Fall mit A14 besoldet, wesentlich mehr Stress und Verantwortung als bei den Kollegen mit A13
Eine andere stellte sich die Wiedereingliederung so vor, dass man nach 8 Wochen beim vollen Deputat ist.
Sofern man kein Beamter ist, ist das tatsächlich so.
Ich will nicht ins Detail gehen, aber es ist auffällig, wie viele Ärzte / Menschen keine Vorstellung von unserem Arbeitsplatz haben. Angefangen (betrifft mich ausdrücklich nicht, aber als Beispiel) von "dann arbeiten Sie jeden Tag zwei Stunden, aber erst ab 9 Uhr, wenn es vorher nicht geht" bis "Jede Woche eine Stunde mehr".
Das kann man recht gut über den Vertretungsplan umsetzen.
Als Personalrat durfte ich jahrelang in den Ferien antanzen und Stundenpläne überprüfen. Es war schon auffällig, dass es bestimmte Kollegen regelmäßig besonders schlecht traf. Das beste Beispiel: ein Kollege hatte einen relativ langen Pendelweg. Dann wies sein Stundenplan am Freitag nur eine einzige Stunde auf.
Da muss man natürlich auch sagen, dass der Arbeitsweg das Privatvergnügen der Kollegen ist.
Aber die Lieblinge werden davon verschont, und da kann ich schon verstehen, wenn einer nicht mehr mag.
Interessant, bei uns haben eher die absoluten Pfeifen keine Klassenleitung.
Die Zahl der in Teildiensfähigkeit befindlichen Kollegen hat sich innerhalb von zwei Jahren verfünffacht.
Was ist das denn konkret in absoluten Zahlen?
Wir sprachen heute miteinander und ich riet ihr, mal zu überlegen, eine Teildienstfähigkeit anzustoßen.
Mit welcher Begründung? Blutdruck?
Ist sie deswegen in Behandlung? Treibt sie Sport? Etc pp.?
Was sagt der Kernlehrplan dazu?
Rein aus dem Bauch heraus würde ich das Thema als nicht so ganz geeignet ansehen.
Ah krass, das wusste ich nicht. Ich bin davon ausgegangen, dass der Erste Schulabschluss Eingangsvoraussetzung ist.
Nein. Wir empfehlen (sehr stark) unsere Schüler zur Ausbildungsvorbereitung, die den ESA nicht schaffen aber in der Vergangenheit schon mal wiederholt haben. Damit haben die nach der 9. Klasse die Vollzeitschulschulpflicht erfüllt, aber dann keinen Abschluss. Die sind sonst auch einfach zu alt, häufig sind die auch schulmüde und die nochmalige Wiederholung bringt hier nix
"Die sozialpädagogischen Fachkräfte bringen ihre professionsspezifischen Kompetenzen in die Schuleingangsphase und in Schulentwicklungsprozesse ein. Dabei haben sie neben der selbstständigen und eigenverantwortlichen Vermittlung von Kenntnissen und Fertigkeiten und der Durchführung gezielter Fördermaßnahmen folgende Tätigkeitsschwerpunkte:
https://www.schulministerium.nrw/mewis-sozialpa…uleingangsphase
Und das gleiche steht hier auch nochmal:
Noch einmal: Welches Bundesland?
Zum Vergleich, was ab A 13Z (also Schulleitung) an einer Grundschule zu durchlaufen wäre:
- Unterrichtsbesuch
- Unterrichtsbesuch bei einer anderen Lehrkraft mit anschließendem Beratungsgespräch
- Pädagogisches Gespräch (allg. schulpolitische Themen, Unterrichts-/Schulentwicklung, Schulrecht usw.)
- Leitung einer KonferenzBegleitet und beurteilt werden diese 1-2 Prüfungstage durch Schulrat/Schulrätin.
Finde es etwas befremdlich, für was es A14 an anderen Schulformen gibt (oder: wie wenig sich Leitung an Grundschulen finanziell lohnt).
Das was zu durchlaufen ist, liegt aber an dem Amt bzw. der Rolle und nicht an der Besoldung.
stellv. Schulleitung hat überall die gleiche Revision, egal ob Berufskolleg mit 3500 Schülern oder einzügige Dorfgrundschule.
Leider bin ich wegen Latein an Gymnasien gebunden
Gibt es auch an Gesamtschulen.
