Beiträge von Palim

  • Energiesparmaßnahmen zur Reduzierung der Abhängigkeit

    Zitat von Moebius

    Bisher ist alles, was an Subventionen in den Sektor geflossen ist, zu fast 100% bei der Klientel der Besser- und Best-Verdienenden gelandet.

    Ist das so?

    Weil die mit den Reihenhäuschen mehrfach benannt wurden: in meiner Region gibt es nahezu keine Reihenhäuschen oder Wohnungen. Selbst die Leute, die vom Amt untergebracht werden, landen oft in Häusern, nein, ohne Walbox.

    Allerdings kann man hier auf die Öffentlichen nicht zählen, da sie nur ab und an fahren und es abends keinerlei Möglichkeiten gibt. Da denke ich, dass es in den Städten und umzu andere Angebote zur Mobilität gibt und diejenigen, die den Bus bräuchten, der an jeder Milchkanne hält, mit einem Stromer besser bedient und dann vielleicht auch gefördert sind.

  • Lohnt sich Anstrengung als verbeamteter Lehrer?

    Das ist ja aber sehr unterschiedlich, es sieht anders aus, wenn man nicht in de Nähe wohnt und auch, wenn man zwischendrin keinerlei Freistunden oder Entlastungsstunden hat, sondern durchgängig Unterricht und ohnehin alles außerunterrichtliche noch hintenan hängen muss.

    Die Kolleginnen, die da bleiben, legen sich einige ihrer Aufgaben in die Zwischenzeit, bleiben an der Schule und arbeiten dort, dafür ist (hoffentlich) ein anderer Tag entlastet.

  • Lohnt sich Anstrengung als verbeamteter Lehrer?

    Zitat von Seph

    und lieber die Zeit im Lehrerzimmer totschlage

    Ich finde vor lauter Aufgaben gar keine Zeit, die ich totschlagen könnte.

    Die Aussagen, es sei keine Arbeit, knüpft daran an, dass allein die 45 min Unterricht als solche gewertet werden, nicht die Pausen und Zwischenpausen. Verstehe ich nicht, ebensowenig wie die Zeit zwischen Unterricht und Konferenz.

    Wenn ich in anderen Berufen auf den nächsten Kunden, Klienten, Patienten warte, ist es auch Arbeitszeit, wenn ich den Raum vorbereite oder aufräume, mich auf die nächste Aufgabe einstelle, Materialien zusammensuche etc., warum wird das bei Lehrkräften anders gewertet?

    Wenn die Konferenz gleich nach dem Unterricht liegt, ist kaum Zeit, den Raum für den nächsten Tag vorzubereiten, zur Toilette zu gehen und etwas zu essen,

    ist die Konferenz später, liegen dort zwischendrin Arbeitsgruppen oder Korrekturen.

    Spazieren gehen die wenigsten in der Zeit, wer kann, fährt nach Hause, und ja, das wäre dann keine Arbeitszeit, die Tätigkeiten an der Schule aber schon, da ist es egal, ob ich sie zwischen Unterricht und Konferenz oder nach der Konferenz oder vor dem Unterricht am nächsten Morgen erledige.

  • Schreibschrift und Druckschrift in Klasse 1

    Zitat von Quittengelee

    Ich habe es schonmal geschrieben, meine Kinder haben keine Aufsatzerziehung gehabt,

    Gar nicht?

    Hm, bei uns wurde es nach und nach zurückgedrängt UND die Vorgaben für Klassenarbeiten geändert,

    aber man muss ja trotz anderer Projekte auch mal einen Text verfassen lassen.

    Davon abgesehen finde ich die Aufgabenstellungen in den Schulbüchern oft schlecht, aber das ist ein weiteres Thema.

    Obwohl es bei uns zurückgedrängt wurde, bin ich bemüht, eine Mischung hinzubekommen und auch mal längere Texte zu schreiben. An meine eigene GS-Zeit (Lieder von der Tafel abschreiben) und an Unterricht mit mehrfacher Überarbeitung durch Abschrift komme ich aber nicht heran.

    Dennoch glaube ich, dass es in den abgegebenen Jahrgängen jetzt schon und nachfolgend noch mehr so sein wird, dass die SuS noch keine längeren Texte entwickelt haben, weil die 5-6 Std. Deutsch nicht ausreichen.

  • Schreibschrift und Druckschrift in Klasse 1

    Das ist doch ein breiter Querschnitt, denke ich.

    Bei den Hauptschüler:innen wird es von Beginn an weniger Erfahrung mit Schriftsprache geben, es braucht zu Beginn der Schulzeit mehr Übung zur Schreibfähigkeit, Motorik, Auge-Hand-Koordination und an sich mehr Übung, aber die Zeit ist begrenzt. Somit gibt es für diese SuS über Jahre stetig weniger Übung durch langsameres Arbeiten und Voranschreiten, mehr Wiederholungen, kürzere Texte, weniger Übersicht über Struktur und Aufbau …

    Wäre ja interessant, ob nun die SuS ankommen, die in der GS Grundschrift statt Vereinfachter Ausgangsschrift gelernt haben oder ob sonst etwas verändert wurde.

    Die ersten SuS mit dieser Schrift sind jetzt in Jahrgang 10 oder 11.

  • Schöne Tradition - unabhängig vom Krieg

    Solange Diktate nicht mit Noten verknüpft sind, sondern eine Übungsform, bei der man durch Differenzierung den Kindern Möglichkeiten an die Hand gibt, den Text erfolgreich richtig zu schreiben, durch Laufdiktat, Kontrolle mit Vorlage, Kontrolle mit Fehlersuchen und verbessern (ich finde noch 4 Fehler - findest du sie auch?),

    finden viele Kinder Diktate gar nicht so schlimm und fragen sogar danach.

    Das sind dann auch nicht die Kinder, die ohnehin in der Rechtschreibung sicher sind, sondern auch andere, die es als Rätsel empfinden und sich an ihren guten Endergebnissen freuen, selbst wenn sie vorher Fehler gemacht haben.

    Aber vielleicht sollte man den „Satz des Tages“ (nicht mein Format) übers Radio verbreiten oder die Sprachlern-App in Deutsch-Deutsch anbieten.

  • Schreibschrift und Druckschrift in Klasse 1

    Liegt es am Fachbereich oder ist es quer durch verschiedene Klassen?

    Eben habe ich erfahren, dass bei uns Lehrkräfte in Klasse 7 noch mal Schreibtraining machen.

    Für die Grundschule überlege ich, ob nicht immer mal etwas anderes den Fokus bekommt. Wenn jetzt mehrfach in der Woche 20 min gelesen werden, kommt das Schreiben dann zu kurz?

    Wenn viele Inhalte angesetzt werden und Aufsatzerziehung zurückgedrängt wird, kommt dann das Schreiben längerer Texte zu kurz?

    Wenn gemischte Klassenarbeiten Vorrang bekommen und man immer einen Teil Rechtschreiben unterbringen soll, damit dies mehr Gewicht hat, kommt dann zu kurz, dass längere Texte gelesen oder geschrieben werden?

    Die Schwerpunkte verschieben sich, die Inhalte sind immens und die Zeit reicht nie aus. Da hätte ich gerne auch noch zwei Stunden Deutsch dazu, offiziell sind es 6.

  • Vertretungsstelle - bekomme keinen Draht zu den SuS

    Ich hoffe, du bist in einer Schule, in der du genau das offen ansprechen kannst und in der dir dann Wege aufgezeigt werden.

    Als Kollegin würde ich auf die Klassenregeln und die damit eingesetzten Konsequenzen verweisen.

    Die SuS nutzen aus, dass du die Regeln nicht kennst und womöglich auch nicht so umsetzt, wie sie es bei anderen gewohnt sind. Dazu kommen dann auch noch die offeneren Methoden, die noch mehr Freiraum bieten, aber eigentlich eine noch striktere Klasse Führung benötigen, wenn es nicht ausufern soll.

    Das ist für sie gleichbedeutend mit Narrenfreiheit und bestimmte Kinder testen dann, wie weit sie gehen können.

    Der für mich am Anfang beste Tipp: Nicht so viel reden, machen!

    Also keine weiteren Chancen, sondern Erwartungen formulieren, Grenzen ziehen, Konsequenzen durchziehen und durchhalten.

    Dazu gehören auch Elterngespräche und Verstärkerpläne, aber das kannst du als Vertretung allein nur schwer umsetzen.

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