Präsentationen zum Thema Ressourcensicherung und Nachhaltigkeit, das ist letztlich alles zu 100% nur Alltagsblabla.
Könnte das auch an der Aufgabenstellung liegen?
Ich habe mich in meinem früheren Berufsleben im Rahmen von Nachhaltigkeit mal mit Lebenszyklusanalysen beschäftigt, und das war alles andere als Blabla. Schon alleine der Begriff "Nachhaltigkeit" und seine inflationäre Verwendung könnte tiefgreifend diskutiert werden.
In Englisch sollten Schüler eine Marketingkampagne für ein Produkt entwerfen. Das kann die KI... man muss es lediglich souverän vortragen und mir fehlt die Phantasie, was genau sich da jetzt noch groß fachlich vertiefen ließe.
Muss man das in Englisch fachlich vertiefen? Im Sprachunterricht geht es doch gerade um einen sprachlich souverände Vortrag. Den macht die KI nicht, und ich wäre froh, wenn die SuS einen schönen Vortrag halten. Vermutlich sind Konzepte fürMarketingkampagnen ohne konkrete Daten auch im echten Leben nicht viel anders 
... Erdkunde und fachlich interessant wird es da erst in der Sek II. Die gesamte Sek I ist Allgemeinwissen.
Allgemeinwissen sollte mMn in der Sek I aufgebaut und verknüpft werden, von daher finde ich da nichts schlechtes dran.
Auch wenn von außerhalb der Schule Kenntnisse vorhanden sind, sind die vermutlich sehr unterschiedlich, lückenhaft und unstrukturiert. Außerdem kann man doch interessante Themen vertiefen?
Die These, dass Absolventen gewisser Bildungsgänge für den Arbeitsmarkt häufig ziemlich unbrauchbar sind, finde ich schwer zu entkräften.
Die Wörter häufig, gewisser und ziemlich machen diese These auch sehr unkonkret insofern ist sie tatsächlich nicht zu entkräften.
