Beiträge von Caro07

Ich habe jetzt auch die Erstimpfung hinter mir. Ging wie am Schnürchen, das war generalstabsmäßig im Impfzentrum organisiert. Das macht wohl eine Gesellschaft - da hat jeder eine andere Aufgabe. Allerdings kannst du keinen außerhalb seiner Aufgabe fragen. Man wurde durch die Stationen durchgeschleust. Wirklich super von der Orangisation aufgebaut - da können sich so manche Organisationschaoten eine Scheibe davon abschneiden.

Das Schulamt hat für die einzelnen Schulen diverse Termine im Impfzentrum vereinbart.

Heute sah ich lauter Grundschullehrer - man kennt viele von anderen Schulen. Auch der 2. Termin ist schon festgelegt: Genau in 12 Wochen um dieselbe Uhrzeit.

Das ist der einzige Zahlenstrahl, den ich gefunden habe. Mit dem kann ich nicht viel anfangen. Ich finde da nichts Richtiges, wie ich den nach meinem Bedarf einstellen kann.

Erstmal danke für den Link.

Also, als wir noch die magnetische Kreidetafel hatten, habe ich einen magnetischen Zahlenstrahl von 0 bis 100, der Einerschritten zeigte, über die aufgeklappte Tafel gehängt und mit den Schülern Orientierungsübungen gemacht: Wo ist die Zahl xy? Zeige mir den Nachbarzehner usw.

Dasselbe konnte man mit diesem Blankozahlenstrahl auch mit 1000 machen, aber jetzt waren es eben pro Strich Zehnerschritte.

So etwas hätte ich gerne digital. Einen Zahlenstrahl von 0 - 1000 mit entsprechend größeren Einheiten, z.B Zehnerschritten, weil das andere nicht mehr zu lesen ist.

Außerdem möchte ich gerne einen Ausschnitt aus einem Zahlenstrahl z.B. zwischen 450 und 850 zeigen können, wo man dann die Einzelschritte (jede Zahl) sieht um diverse Rechnungen zu erklären, z.B. wie man über die Zehner oder Hunderter rechnet.

Wenn man dann in höhere Zahlenbereiche geht (im 4. Schuljahr bis zu einer Million) sind natürlich die Einzelschritte in der Gesamtansicht (z.B. 0 - 100000) komprimiert auf 100er, 1000 er, 10000er. Aber auch da will ich einzelne Detailausschnitte zeigen können, der bis auf die einzelnen Zahlen zurückgeht.

Ich bräuchte eure Hilfe:

Ich würde gerne den Kindern einen digitalen Zahlenstrahl zeigen, wo man gewisse Ausschnitte und Rechenvorgänge klären kann.

D.h.: Es müssten der Zahlenbereich, die Beschriftung und die Abstände anwählbar sein.

Am liebsten wäre mir so etwas auf einer Internetseite, da ich im Klassenzimmer eine digitale Tafel und somit einen Internetzugang habe.

Im Augenblick sind wir im ZR bis 1000, aber für später brauche ich das auch für höhere Zahlenbereiche.

Ich habe zwar einen gefunden, der sich zoomt, wenn man eine einzelne Zahl eingibt, der ist aber nicht für meine Zwecke geeignet.

Kennt jemand eine geeignete Seite?

Zitat von DeadPoet

die ihren Kindern die Antworten auf meine Frage einsagten

War bei mir auch, ich fand es eher lustig, zumal das eine meiner beste Schülerinnen war, die es bestimmt nicht nötig hatte. Dennoch finde ich das Nebendransitzen problematisch - vor allem, wenn es die Mütter waren, die das aus Neugierde gemacht haben. Die haben dann Einblick in gewisse Eigenheiten anderer Kinder bekommen, was ich nicht gut fand. Das waren in der Regel Helikoptermütter. Verhindern und kontrollieren kann man das nicht. Mit der Zeit wurde das - zum Glück - selbst für die Mütter uninteressant, weil sich Ereignisse wiederholten. Beim Wechselunterricht gibt es nur noch morgens einen virtuellen Startschuss für die Gruppe zuhause - die meisten Kinder loggen sich inzwischen alleine ein.

Die Helikopter- Mütter waren bei mir unterschiedlich - manche kamen schnell an ihre Grenzen, weil sie das Helicoptersein während den ganzen Vormittags gar nicht durchgehalten haben und an der Unselbstständigkeit und Trödelei ihrer Kinder verzweifelt sind. Andere haben fast zu viel betreut und die Kinder zu wenig selbstständig arbeiten lassen. Die Arbeiten wurde teilweise richtig wie ein Lehrer mit Rückmeldungen "korrigiert". Das hat wohl Spaß gemacht.

Bei manchen Schulen in meiner Umgebung haben die KuK in der Schule die Möglichkeit sich impfen zu lassen. Das liegt aber an der Einstellung und dem Engagement der Schulleitung. Wir müssen, wenn wir einen Termin haben, eine Stunde zum Impfzentrum fahren. Meine Schulleitung möchte nicht, dass wir alle gleichzeitig geimpft werden, sie befürchtet Krankmeldungen und einen Vertretungsnotstand.

Wir wurden vor ein paar Tagen in der Schule getestet auf freiwilliger Basis. Mir selbst bringt der Test nicht viel, höchstens, dass ich dann aktuell weiß, ob ich mich isolieren muss.

Allerdings bringt es nichts für den nächsten Tag, denn woher weiß ich, dass ich nicht einen Tag später angesteckt werde?

Die Tests bringen in meinen Augen zur Analyse so viel, dass man damit sehen kann, ob sich irgendwo "verborgene Nester" befinden.

Wäre es möglich, dass wir hier einmal Ideen sammeln? Ich finde es unheimlich schwierig immer wieder etwas Geeignetes zu finden.

- Ich habe jetzt schon das Thema "Bechermusik" ausgereizt.

- Außerdem haben die Schüler ein Winterheft von einem Grundschulblog gemacht.

Also, ich gehe das Thema offen an. Im ersten Schritt soll die Erkenntnis kommen, dass man durch eine Art von Verstärkung des Papiers den Träger stabiler machen kann.

Dazu bekommen die SuS einfach Papier und sie sollen mal machen. Sie erkennen, dass mehrere Lagen und noch besser bestimmte Falttechniken den Träger stabiler machen.

Im 2. Schritt bekommen sie erst Tesa um noch mehr Stabilität hinzubekommen.

In der Grundschule geht es vor allem um die Erkenntnisse durch Ausprobieren, offene und geschlossene Profile habe ich in einer 3. ! Klasse nie thematisiert, sondern eher unterschiedliche Falttechniken und warum das stabiler wird (mehrere Lagen z.B.). Wenn man mehrere Elemente zusammenbringt, kann eine solche Papierbrücke sehr viel tragen. Wir haben das durch Gewichte überprüft (im normalen Unterricht, also nicht zu Coronazeiten).

Guck mal in die gängigen HSU- Bücher, da findest du ähnliche Ansätze.

Wir machen bei den Lehrern Online- Konferenzen. Da schalte ich meistens auch mein Video aus. Es sei denn, ich schaffe es, mein Pokerface aufrecht zu erhalten.

Ich bekomme alles mit, was ich mitkriegen muss. Habt ihr andere schon einmal in einer Videokonferenz beobachtet? Da wird selbst der Schluck aus der Kaffeetasse im Bild gewöhnungsbedürftig.

Zu meinen Schülern:

Wir machen 2x am Tag eine Konferenz. Ich rufe immer mal wieder Kinder, die sich nicht melden, bei leichten Fragen auf und da merke ich, dass wirklich alle da sind, obwohl wir quasi eine Art Radiounterricht machen oder gerade ein virtuelles Tafelbild anzuschauen ist. Ganz wenige antworten nicht, doch da stellt sich hinterher heraus, dass es technische Probleme gab.

Bei vielen meiner Schüler ist das Internet so schlecht, dass die Übertragung am besten ist, wenn alle ihre Vidokameras ausgeschaltet haben. In manchen Zeiten reden wir sozusagen wie im Radio miteinander, da schalte ich mein Video auch noch aus, dass mich keiner verzerrt hört.

Man merkt genau, wie gut die Übertragung ist, wenn ich anfange, etwas zu präsentieren. Dann spätestens müssen zu bestimmten Zeiten die Videokameras aus. Nebenbei macht es mich nervös, herumhampelnde Kinder per Video zu sehen.

Da ich befürchte, dass dieser auf uns zukommt, meine Frage, da der Wechselunterricht in manchen

Bundesländern durchgeführt wird:

Wie gestaltet ihr diesen? Gibt es irgendwelche Videokonferenzen oder Onlinezeiten?

Oder ist das eher eine Materialversorgung? Läuft da etwas parallel oder zeitversetzt?

Den Ton muss man schon anhaben als Lehrer. Das ist sogar in dem Paragraphen über den Distanzunterricht festgelegt.

Aber: Bei uns funktionieren die "Video"konferenzen wegen der Internetqualität in der Regel am besten, wenn alle ihre Kamera und das Mikrophon ausgeschaltet haben, außer der Lehrkraft natürlich. Sie schalten sich nur an, wenn sie aufgerufen werden.

Gerade bei Konferenzen gegen Mittag höre ich von den Grundschülern: "Ich seh dich nicht"... "ich seh nur deinen Kreis"..."ich höre dich nicht richtig". Dann mache ich alles aus, bis auf den Ton. Dann ist es eben eine "Radiosendung". Wir nutzen Teams, das läuft im Grunde stabil.

Grundschüler sind eigentlich schon vor dem Bildschirm, wenn etwas nicht geht, wird das gleich kundgetan. Neuerdings sagte einer: "Ich habe keine Schere"..."Ich habe keinen Kleber".... "Ich muss aufs Clo"... - wie halt im wirklichen Unterricht.

Videounterricht im Vergleich

Frage: Musik hören und Bild des Lehrers sehen in Videokonferenzen

Weiß jemand, wie das bei TEAMS funktioniert? Ich möchte gerne in Englisch oder auch mal Musik ein Lied mit Bewegungen zeigen, wo die Kinder die Musik hören und mich dabei als Vormacherin sehen.

Wenn ich beim Präsentierzeichen klicke, danach Computersound einschließen aktiviere, sehen die Kinder nur das Bild des VLC Rekorders und hören die Musik, aber sie sehen nicht mich, der die Bewegungen eigentlich vormachen möchte.

Gibt es da eine Lösung außer, dass ich die Musik mit im Hintergrund mit einem CD Player abspiele und das Klangerlebnis nicht besonders prickelnd ist?

Zitat von TwoEdgedWord

Eingabe von kurzen Formeln und Gleichungen in Teams Unterhaltungen?

Kennt jemand eine Möglichkeit (für Lehrer und Schüler), kurze Formeln und Gleichungen (z.B. Bruchstriche, Wurzeln) in Teamsunterhaltungen einzugeben? Es geht darum, kurze individuelle Rechenschritte zu erläutern und zu kommentieren und dafür nicht erst ein extra Programm starten zu müssen, und -p/2 +- sqrt( (p/2)^2 -q) ist auf Dauer etwas mühsam und für jüngere Schüler wenig sinnvoll.

Monospaced Fonts sind so lala und vor allem für die Schüler sehr aufwändig zu benutzen.

Wir haben an der Schule für unsere digitale Tafeln das SMART Notebook Programm. Wir haben da die Schullizenz und können dieses Programm auch für zuhause für Vorbereitungen benutzen.

Damit geht das Präsentieren bei TEAMS mit gleichzeitigem Reinschreiben/Tippen ganz gut. (Reintippen geht eigentlich auch mit Word für die Grundschule, aber ich finde das Notebook Programm, wenn man sich einmal daran gewöhnt hat, komfortabler, da es mehr Funktionen hat, die man fürs eins zu eins Schreiben brauchen kann. Außerdem kann man in dieses Programm digital schreiben und nicht nur tippen.) Das Programm hat auch Möglichkeiten mit mathematischen Zeichen zu schreiben, hat z.B. einen Zirkel, ein Lineal, Brüche usw.

Ich glaube, dass man es kostenlos testen kann.

SMART Notebook

Danke erstmal für die Antworten.

Ich arbeite mit der DesktopApp.

Nachtrag: Ich habe die Räume erst erstellt, nachdem alle Schüler im Hauptchat waren.

Die Schüler waren in die Räume zugeordnet, die Räume wurden geöffnet, aber doch verblieben eben einzelne Schüler im Hauptraum, obwohl sie rein theoretisch in den Gruppenräumen, wo auch ihr Name stand, hätten sein müssen.

Ich vermute, dass es tatsächlich an der Version der App liegt.

Nachfrage: Die Schüler sind teilweise über einen Browser drin und sie haben einen Gaststatus. Der Gaststatus dürfte nichts ausmachen, weil ja viele reingekommen sind.

Es wäre die Überlegung, ob die Breakout Räume nur über die App (Desktopapp) zu erreichen sind.

Liebe Forenmitglieder,

ich habe die Breakout Rooms in Teams ausprobiert. Die Gruppenraumzuweisung habe ich auf automatisch eingestellt. Die Teilnehmer wurden alle zugeordnet. Dann habe ich die Räume geöffnet. Bis dahin hat alles geklappt.

Doch dann entstanden folgende Probleme:

- Ca. ein Drittel der Teilnehmer wurde gar nicht in die Räume reinkatapultiert, sondern verblieb im Hauptraum.

- Einige, die in den Räumen waren, wurden immer wieder aus dem Gesamtchat geworfen.

Ich habe dann versucht, die einzelnen Schüler durch die Option "anrufen" in die Räume zu bringen. Das war das einzige, was mir bei dem einzelnen Schüler angeboten wurde. Das hat vielleicht bei vier Schülern geklappt.

Ca. 8 Schüler habe ich nicht in die Räume bekommen.

Habe ich da vielleicht eine Funktion übersehen?

Falls ihr eine Antwort wisst, wie ich das Problem lösen kann, wäre ich froh! Im Internet habe ich nichts gefunden, das mir bei der Problemlösung helfen würde.

Caro

Zusätzlich kannst du als Präsentator bei Teams außer dem, was genannt wurde (Dateien teilen zum Anschauen, hochladen) noch ein Spotlight setzen (einer ist groß im Bild, damit lasse ich mir manchmal Arbeitsergebnisse zeigen) und die Schüler auf Gruppenräume verteilen.

Du kannst als "Chef" auch jemandem erlauben, zu präsentieren. Z.B. mache ich das mit einem Kollegen, der in meine wiederholenden Teamskonferenzen hereinkommt.

Es gibt übrigens bei youtube leicht verständliche Videotutorials zu Teams, da findet man rasch rein.

Bei den Besprechungsoptionen kann man auch einstellen, ob die Schüler sofort reinkommen dürfen oder im Wartebereich warten müssen, bis du sie reinlässt. Diese Option finde ich gut, dann lässt man sie eben nur hinein, wenn du wirklich anwesend bist. Sonst könnten sie sozusagen unbeaufsichtigt jederzeit in den Raum hinein, wenn sich die Besprechungen wiederholen und der Raum geschaffen ist.

Notbetreuung:

Erst mal abwarten, wie viele Kinder wir haben. Vor den Weihnachtsferien hatte ich ein Kind meiner Klasse in der Notbetreuung. Es gibt aber auch Klassen, da ist 1/3 der Kinder in der Notbetreuung.

Wechselunterricht finde ich so, wie es in meiner Schule vorgesehen ist (wöchentlicher Wechsel) wesentlich arbeitsintensiver als der Distanzunterricht. Beim Wechselunterricht kann ich der Gruppe, die gerade in Distanz ist, so oder so nicht mehr gerecht werden.

Beim Wechselunterricht hat man die Hälfte der Klasse + meistens die notbetreuten Kinder mit der Klasse, sofern es noch im Klassenraum zu verantworten ist. Vom Infektionsschutz her bringt das nicht viel.

Wenn jedem die Notbetreuung angeboten wird, dann glaube ich, dass das einige ausnutzen.