[...]Ich hatte da mal ein Erlebnis, als ich noch Referendar war. Da hat ein Kollege dem Admin gesagt, er würde ja lieber Brecht lesen als sich mit so einem Scheiß herumzuschlagen (was implizierte, dass er den Kollegen für kulturell ungebildet hielt, das war definitiv so gemeint).[...]
Das würde er bei mir dann auch. Bei jedem Login per Browser im Kioskmodus. 
Da hat ein Kollege dem Admin gesagt, er würde ja lieber Brecht lesen als sich mit so einem Scheiß herumzuschlagen (was implizierte, dass er den Kollegen für kulturell ungebildet hielt, das war definitiv so gemeint).
Ein pseudointellektueller Idiot.
Entlastung gibt es keine.
Bei uns ungefähr die selbe Aufgabe, zusätzlich noch Tickets für defekte o.ä. PCs schreiben und defekte Tastaturen austauschen. 3 Admins jeweils 1,5 Anrechnungsstunden. Wurde von der LK beschlossen.
... und first-level-support, für den eigentlich ein externer Dienstleister zuständig sein sollte...
??? Du machst die Arbeit, für die jemand anderes bezahlt wird? Wofür? Für "strahlende Kinderaugen"?
Auf so eine Idee können echt nur Lehrer kommen.
Gruß !
Entgegen deiner allgemein bekannten Einstellung dem Lehrerethos bzgl. mache ich mir diese Arbeit, damit ich die Arbeit mit den Rechnern im Unterricht nicht habe. Das hat mit leuchtenden Kinderaugen wenig zu tun. Ich sagte bereits oben: Es gibt keinen Dienstleister, der Rechnerwartung in einem Preisrahmen leistet, die Schule bezahlen kann. Die Rechner gehen durch Kinderhände.
Entgegen deiner allgemein bekannten Einstellung dem Lehrerethos bzgl. mache ich mir diese Arbeit, damit ich die Arbeit mit den Rechnern im Unterricht nicht habe. Das hat mit leuchtenden Kinderaugen wenig zu tun.
Oh, doch. Was meinste, wie die leuchteten, wenn die Kiddies dir 45 Miunten dabie zukucken dürften, wie du die Rechner nicht ans Laufen bekämst.
Es gibt keinen Dienstleister, der Rechnerwartung in einem Preisrahmen leistet, die Schule bezahlen kann. Die Rechner gehen durch Kinderhände.
Da stimmt halt, wie fast immer, das Konzept nicht. Wer meint, diesen Mangel beheben zu müssen oder zu wollen, soll das tun. Ich würd's nicht. Ich habe womöglich den Vorteil, für den Unterricht, für meinen Unterricht keinen Computer zu brauchen. Ich mache Rechnerwartung gegen Entlastung. Damit bin ich zufrieden, dei Schulleitung und die Kollegen, die meinen, ohne Bildschirmgeflimmer lerne man gar nichts.
Kinder lernen nichts, wenn sie vor nicht nutzbaren Geräten stehen, die meinen, sie müssen sich nach dem Anschalten erstmal updaten, so dass sie warten müssen.
Es geht auch nicht darum, dass Bildschirmgeflimmer den Klassenraum erhält. Es geht darum, dass Kinder mit funktionierenden Rechnern umgehen lernen und dazu ist es eine notwendige Bedingung, dass Kinder funktionierende Rechner vor sich auf dem Tisch stehen haben
Kinder lernen nichts, wenn sie vor nicht nutzbaren Geräten stehen, die meinen, sie müssen sich nach dem Anschalten erstmal updaten, so dass sie warten müssen.
Dann lernen sie zumindest, wie wenig zuverlässig der ganze digitale Schrott ist. Ansonsten können sie aber zur Abwechslung die Nase in ein Buch stecken, da sollen auch schon mal jemand was bei gelernt haben.
Es geht darum, dass Kinder mit funktionierenden Rechnern umgehen lernen und dazu ist es eine notwendige Bedingung, dass Kinder funktionierende Rechner vor sich auf dem Tisch stehen haben
Wenn das wirklich wichtig ist, braucht's eben ein Konzept, mit dem man die Verfügbarkeit der Systeme sicher stellen kann. Ein solches scheint bei euch zu fehlen. Das ist das Ergebnis von Fehlentscheidungen. Sicherlich kannst du die Fehler anderer ehrenamtlich ausbügeln, wenn dir das Spaß macht.
Dann lernen sie zuminest, wie wenig zuverlässig der ganze digitale Schrott ist. Ansonsten können sie aber zur Abwechslung die Nase in ein Buch stecken, da sollen auch schon mal jemand was bei gelernt haben.
"Zur Abwechslung"? 
In welcher Schule unterrichtest du denn? Ist der Prozentsatz deiner Unterrichtsmedien in Papierform noch klein oder schon vernachlässigbar winzig?
Wenn das wirklich wichtig ist, braucht's eben ein Konzept, mit dem man die Verfügbarkeit der Systeme sicher stellen kann.
Scheiße nein, nicht noch ein Konzept. Zur Abwechslung nehme ich da mal lieber Rechner in die Hand und mach ihn für mich und meinen Unterricht wieder nutzbar, als noch so ein Papiermonster in die Aktenordnerwelt zu gebären. Das muss mir keinen Spaß machen, dafür bin ich Profi genug, als Grundschullehrer und als Dipl-Inf. gleichermaßen. Letzteres ist lediglich Grundlage meiner Kompetenz zu entscheiden, was machbar ist im IT-Umfeld Grundschule und was nicht. Das schönste Konzept der Welt löst nicht die Quadratur des Kreises.
"Zur Abwechslung"? In welcher Schule unterrichtest du denn? Ist der Prozentsatz deiner Unterrichtsmedien in Papierform noch klein oder schon vernachlässigbar winzig?
Zur Schule gibt es wenig zu pauschalieren. Mein Unterricht findet fast vollständig ohne digitalen Spökes statt. Es klang allerdings so, als wenn bei dir kein Unterricht möglich wäre, wenn die Computer nicht wollen. Missverständnis?
nicht noch ein Konzept. Zur Abwechslung nehme ich da mal lieber Rechner in die Hand und mach ihn für mich und meinen Unterricht wieder nutzbar, als noch so ein Papiermonster in die Aktenordnerwelt zu gebären.
Wenn du dich gründlich an dem Begriff "Konzept" abgearbeitet hast, könntest du die neue Formulierung zur Kenntnis nehmen: "Wenn das wirklich wichtig ist, muss die Verfügbarkeit der Systeme sicher gestellt sein." Das ist es bei euch nicht, weil es davon abhängt, dass du bereit bist, das ehrenamtlich zu erledigen, was in einem professionellen Kontext hauptamtlich erledigt gehört.
Ich habe mal woanders einen etwas längeren Beitrag geschrieben, inwieweit die Administratorentätigkeit an einer Schule über die bloße Wartungsaufgabe hinausgeht, von der hier bislang die Rede ist. Gut anglegte Admin-Teams sind ein wichtiger Bestandteil der Schulentwicklung:
Zitat von NeleAlles anzeigenIch arbeite in NRW in einer Schule, in der die Digitalisierung schon sehr weit vorangetrieben ist und in einer Schulform, die seit über 10 Jahren Erfahrung in einem Lehrgang gesammelt hat, in dem das Abitur zu 50% Schulbesuch in der Schule und zu 50% Eigenarbeit zu Hause auf einer geschützten Lernplattform mit bereitgestelltem Lernmaterial stattfindet. Ich habe Erfahrung einerseits in der Online-Didaktik und andererseits mit der Etablierung und administrativen Wartung der Lernplattform im "normalen Schulbetrieb" jenseits des Onlinelehrgangs.
Meiner Erfahrung nach gibt es mehrere Problemfelder bei so einem Projekt, für die bislang nur zum Teil Lösungen vorliegen.
1. Hardware und IT-Infrastruktur
Dieses Feld ist am leichtesten zu bearbeiten und am einfachsten zu lösen. Eigentlich braucht man nur Geld dafür. Computer zu beschaffen und WLAN zu gewährleisten ist machbar, wenn Schulleitung und Schulträger willens sind, an einem Strang zu ziehen.
2. Mediendidaktik
IT im Unterricht ist nicht "wir gehen in den Computerraum und gucken Youtube." Mediendidaktik kann einen Mehrwert leisten, aber wie man den Computer gewinnbringend im Unterricht einsetzt, ist ein Bereich des Lehrerhandwerks, für den Ausbildung und Fortbildung nötig ist. Damit ist nicht die technische Kompetenz gemeint sondern der Unterrichtseinsatz! Aber auch hier ist Entwicklung festzustellen und mehr und mehr didaktische Ausbildungsmöglichkeiten sind vorhanden.
3. Mitarbeit des Kollegiums
Schulen können nicht über Befehl und Gehorsam geführt werden. Das Schulsystem ist ein komplexes System, das nach politischen Regeln funktioniert und zwar sowohl von der Schule nach außen, z.B. zum Schulträger oder zur Bezirksregierung, aber auch sehr stark nach innen. Eine IT-Struktur im Unterricht oder in der "Hintergrundarbeit" in der Schule kann nur funktionieren, wenn es der Schulleitung gelingt, das Kollegium mitzunehmen. Das ist Überzeugungsarbeit, Vermittlungsarbeit und Bereitstellung von arbeitserleichternden Lösungen, die im Vorfeld sehr viel Arbeit kostet. Wenn ein Kollegium die IT-Struktur nicht als Mehrwert ansieht, wird es sie nicht nutzen und damit verläuft dann wird alles im Sande verlaufen. Schon an vielen Schulen sind IT-Ansätze diesen stillen Tod gestorben. Aber das bedeutet eben sehr viel Arbeit im Vorfeld und diese Arbeit muss von den interessierten Lehrern nebenher geleistet werden.
4. Helpdesk
Auch diese Arbeit darf auf keinen Fall unterschätzt werden, vor allem, wenn die Schule das Prinzip "Bring your own device" verfolgt, was momentan das einzige praktikable System ist. Ich und ein weiterer Kollege leisten an unserer Schule den First- und Second-Level Support auch auf den Privatgeräten der Kollegen. Wir sind immer gefragt, wenn es um Fragen zu WLAN-Anbindung, Plattformnutzung, interne Struktur des IT-Verwaltungssystems etc. pp. geht. Ebenfalls halten wir regelmäßig Fortbildungen zur Nutzung des Systems ab. Diese Arbeit wird vom Kollegium gut angenommen und trägt mit Punkt 2. bis 3. spürbar dazu bei, dass die Akzeptanz des Systems von Semester zu Semester steigt. Mittlerweile ist der kritische Punkt der Nutzermenge überschritten, aber die Arbeit geht natürlich weiter und hört nicht auf. Referendare müssen ausgebildet werden und der technische Analphabetismus von Kollegen ist teilweise erschreckend.
5. Routineadministration
Auf unserer Lernplattform gibt es 1200 User, Lehrer, Verwaltungspersonal, Schüler. Diese Datenbank will gepflegt werden. Datenschutzbestimmungen müssen organisiert und umgesetzt werden. Technische Schwierigkeiten müssen zeitnah, z.T. innerhalb von einer
Stunde behoben werden. Mit 110 Lehrern und ungefähr 1000 Schülern sind wir von der größe mit einem größeren mittelständischen Betrieb vergleichbar und das Arbeitsaufkommen würde eigentlich einen oder zwei IT-Fachkräfte in Vollzeit erfordern.
Und da liegt das Zentralproblem der Sache und m.E. ist das auch der Hauptgrund, warum eine tatsächliche Entwicklung hin zur "Schule 4.0" noch sehr lange Zeit nicht erfolgen wird.
Der Gesetzgeber sieht momentan keine Möglichkeiten vor, die anfallende Arbeit in irgendeiner realistischen Weise zu finanzieren. Es gibt schlicht und einfach keine Arbeitsstunden für die Umsetzung der Aufgaben, weil die Rechtslage immer noch davon ausgeht, dass für pädagogische Konzepte halt die Lehrer in der Schule zuständig sind, man außer Sekretariat und Hausmeister ohnehin keine Arbeitskräfte braucht und dass Lehrer die anfallenden Aufgaben so nebenher erledigen können. "Das kann doch der Physiklehrer in der Freistunde machen" habe ich mal einen sehr dummen Kommentar eines IT-Anbieters gehört, der keine Ahnung von Schule hat.
Von politischer Seite sieht man nur die Frage der Etablierung der Strukturen - man lässt pädagogische Konzepte schreiben und kauft Geräte. That's it. Wenn für den Rest Bewusstsein da ist, kann man an den Schulen schon glücklich sein - von einer tatsächlichen Lösung kann da noch lange nicht die Rede sein.
Wie wird das an unserer Schule gelöst? Wir Admins erhalten für unsere Arbeit zwei sogenannte "Entlastungsstunden", d.h. wir müssen weniger Unterricht abhalten. Wir bekommen jeweils zwei Entlastungsstunden, d.h. Schulstunden. An zeitlicher Entlastung macht das ca. 120min in der Woche, in der wir all die oben umrissenen Aufgabenbereiche erledigen.
Warum gibt die Schule nicht mehr Entlastung? Weil nicht mehr Entlastungsstunden zur Verfügung stehen. Entlastungsstunden kommen aus einem Topf, der sich unflexibel an der Schülerzahl orientiert. Die Zahl der Arbeitstunden, die der Schulleitung zur Verfügung stehen, ist außerordentlich begrenzt und die Aufgabenbandbreite an den Schulen ist viel, viel größer, als man sich das in der guten alten Rumpelschule des 19. Jh., in der das System eingerichtet worden ist, hätte vorstellen können. Eine Schule ist nuneinmal nicht das, was man aus der "Feuerzangenbowle" kennt.
Entlastungsstunden sind also nichts weiter als ein freundliches Schulterklopfen als Anerkennung und ein symbolisches Zuckerchen. Die Arbeit bleibt weiterhin als Zusatzarbeit an den Lehrkräften hängen und wird weder bezahlt noch werden die Überstunden ausgeglichen.
Und das ist der Grund, warum solche Systeme an sehr vielen Schulen nicht laufen und warum es auch keine realistische Entwicklung in absehbarer Zeit geben will. Der Gesetzgeber möchte Innovation für umsonst. Aber "There is no thing like a free lunch." Solange das nicht nur begriffen sondern auch in der Verwaltungsgesetzgebung gelöst wird, so lange wird sich außer an vereinzelten Beispielschulen nichts neues geben.
Ich weiß nicht, ob man die Begriffe "digitaler Spökes", "digitaler Schrott" missverstehen kann? Wenn du gebranntes Kind bist, ist das dein Problem. Ich würde mir nur verbeten, deine diesbezüglichen Erfahrungen auf mich übertragen zu wollen. Es ist auch nicht pauschalisierend, zu behaupten, dass der Großteil der Medien in deutschen Schulen Papierform aufweist. Es ist nun mal so. Frag mal die Feuerwehr, in welchen öffentlichen Gebäuden sie am liebsten aktiv sein muss.
Das ist es bei euch nicht, weil es davon abhängt, dass du bereit bist, das ehrenamtlich zu erledigen, was in einem professionellen Kontext hauptamtlich erledigt gehört.
Nein. Das ist lediglich deine Interpretation. Ich sagte bereits, meine SL hat eine sehr gute Vorstellung davon, was an alles den Bach runtergehen würde, wenn ich nicht mehr mag oder nicht mehr kann. Von ehrenamtlicher Leistung ist da keine Rede, nur weil ich am Ende des Monats genausoviel Geld überwiesen kriege wie meine Kollegen. Alleinstellungsmerkmale in der Fähigkeitspalette des Kollegiums müssen sich nicht immer zwingend in klingender Münze auszahlen.
Es ist doch ganz einfach: Wenn der Dienstherr / Schulträger will, dass die IT in einer Schule wie in einem mittelständischen Unternehmen funktioniert, muss er die Bedingungen dafür schaffen, das heißt 1-2 Vollzeit-IT-Fachkräfte einstellen. Alles andere ist Selsbtausbeutung bzw. Selbstbetrug der Lehrkräfte.
Und nein, ihr betreibt diese Selbstausbeutung nicht für euch selbst oder für die Schüler oder für "guten Unterricht". Ihr betreibt sie einzig und allein für den Schulträger / Dienstherrn, der dadurch eine massive Kostenersparnis hat (ca. 100.000 € Personalkosten pro Jahr für eine Schule eurer Größenordnung) und der deshalb gar kein Interesse daran hat, etwas an der Situation zu ändern.
Gruß !
Und nein, ihr betreibt diese Selbstausbeutung nicht für euch selbst[..]
Ich würde es vorsichtig so formulieren: Diese "Selbstausbeutung" war dem Beurteilungsergebnis anlässlich meiner anstehenden Lebenszeitverbeamtung vor einem Jahr eher nicht abträglich. Oder allgemeiner: meine SL braucht mich. Man kann schlecht Tausende von Euro in Hardware investieren und keinen vor Ort haben, der die Kisten am Laufen hält. Man hätte nach einem Jahr 40 Laptops teuren Computer-Müll und ein saftiges Rechtfertigungsproblem. Wir verstehen uns in dem Punkt ohne drüber reden zu müssen. Und nu?
... meine SL braucht mich. ...
Wie zeigt sie das? Hat sie deine Besoldungsstufe erhöht? Bekommst du reichlich Entlastungsstunden? Wird dein Stundenplan so gestrickt, dass du einen Tag frei hast? Bringt sie dir Kaffee an den Arbeitsplatz?
Von ehrenamtlicher Leistung ist da keine Rede, nur weil ich am Ende des Monats genausoviel Geld überwiesen kriege wie meine Kollegen. Alleinstellungsmerkmale in der Fähigkeitspalette des Kollegiums müssen sich nicht immer zwingend in klingender Münze auszahlen.
Nö, man kann was daraus machen oder man kann es verschenken. Letztendlich entscheidet das jeder selbst. Damit ist zu diesem Subthread eigentlich alles gesagt. Um auf die ursprüngliche Frage zurückzukommen, möchte ich anraten vorher einen guten "Tarif" auszuhandeln, wenn man eine solche Aufgabe übernimmt. Man kann auch mal "nein" sagen, wenn einem die Bedingungen nicht gefallen oder nur um die Verhandlungsposition klar zu machen.
Ehrenamtlich in die Zentrifuge zu klettern, nur weil andere planersiche Fehlentscheidungen getroffen haben, indem sie unbedacht Zeug angeschaftt haben, reizt mich indes nicht sonderlich.
Das Thema Verwaltung der IT war gerade Thema in unserer Konferenz. Die Kollegin, die das bisher immer betreut hatte, macht es nicht mehr, aus den o.a. Gründen.
Situationen, dass Ehemänner, Bekannte etc. am Wochenende mit in die Schule fahren, um die IT zu warten und zu pflegen, sind nicht tragbar.
Das sieht auch unsere Schulleitung so und wird jetzt mit dem Schulträger diese Punkte besprechen.
Sehe ich ähnlich. Mich ärgert, dass ich schon drin bin und nun schwer rauskomme. Habe schonmal Nein bei einer konkreten IT-Aufgabe gesagt, da hatte ich aber direkt die SL da stehen, die mir sagte, dass das meine Aufgabe sei.
Wie kann man da beim nächsten Mal klug reagieren?
Im Konfliktfall machst du eben die Arbeit so gut, wie das in der dir zur Verfügung stehenden Zeit möglich ist. Wenn keine Zeit für Fehleranalyse und Rumfuddeln da ist, dann bleibt es eben beim Aufmachen, Zumachen und "Kann ich nicht"-Sagen.
