Unterrichtsstörungen

Meiner Erfahrung nach ist es unmöglich, völlige Ruhe herzustellen, wenn die Klasse das nicht will.

Völlige Ruhe, die übrigens unheimlich sein kann, entsteht bei meinen Klassen, wenn sie konzentriert arbeiten.

Mal'nen 5 Minuten Timer stellen für kleine Aufgaben. Danach wird mit Bewegungsspiel belohnt (5 Minuten und Bewegungsspiel würden bei mir passen, ich kenne deine Klassen nicht).

Die Zeit sollte zu sehen sein und halt angepasst.

Es kann gut möglich sein, dass die Schüler (m/w/d) sich schon daran gewöhnt haben, dass immer ein gewisses Grundrauschen besteht und sie gar nicht mehr wirklich wissen, wie sich eine lernfördernde Atmosphäre anfühlt. Anknüpfend an Magellan s Idee kannst du mal die Schüler dazu anleiten, dass sie mal versuchen, so leise zu sein, wie sie nur irgendwie können, und diesen Zustand mal eine Minute halten. Wenn man es gar nicht gewöhnt ist, kommt einem eine Minute sehr lang vor. Klappt das, dann kurz in der Gruppe besprechen, wie sie sich dabei gefühlt haben. Dann kann angekündigt werden, dass das zukünftig ausgedehnt wird: 2 Minuten, 3 Minuten,..., bis ihr irgendwann bei 10 Minuten seid.

Die Gruppe als Ganze sollte dann wissen, wie das Ganze funktioniert. Für Einzelne kannst du dann ein Eskalationsschema überlegen, sprich bei einer Unterrichtsstörung passiert das, bei zwei Unterrichtsstörungen passiert das, usw. Das sollte dann transparent mit der Gruppe besprochen werden und auch angekündigt werden, ab wann es Anwendung findet, sodass sich jeder/jede darauf einstellen kann und eine mögliche Konsequenz bei einer Störung nicht überraschend kommt.

In Klassen mit viel Unruhe kann es sinnvoll sein, gezielt Einzelarbeitsphasen zu nutzen.

In anderen Arbeitsphasen und im Unterrichtsgespräch kann es schwieriger sein, die störenden SuS ausfindig zu machen, wenn viele abgelenkt sind/ablenken.

Wenn die SuS hingegen eigenständig Aufgaben lösen sollen, wird erwartet, dass sie ruhig sind und es ist leichter, störende SuS zu benennen und zu ermahnen.

Transparent machen, welche Konsequenz ab wann folgt und das dann auch durchziehen. Welche Sanktionen folgen bei euch in der Regel? Nachsitzen ist beispielsweise eine Option (z. B. nach 2 Ermahnungen). Man kann auch jemanden woanders weiterarbeiten lassen und vom Rest der Klasse trennen.

Da die Eltern beim Nachsitzen kontaktiert werden müssen, hat man zum einen eine Sanktion und man hat die Eltern über die Probleme informiert.

Wenn die SuS merken, dass Konsequenzen folgen, reduzieren sich die Unterrichtsstörungen in der Regel.

Die Sitzordnung spielt natürlich auch eine Rolle. Wenn SuS, die gerne und viel reden, alle in der gleichen Ecke sitzen, wird's auch mit pädagogischem Einwirken schwierig. Da ist dann die Änderung der Sitzordnung oder eben die vorübergehende Änderung der Sitzordnung ein sinnvolles Mittel. Man kann die jeweiligen SuS ja auch vorab darauf hinweisen, dass sie direkt für die Stunde umgesetzt werden, wenn sie durch Störungen auffallen.

Ich hatte einmal eine sehr kleine Klassemit 14 Schülern die mitgearbeitet hat und sich auch gemeldet haben. Aber ansonsten waren sie immer still. Keine Gespräche untereinander. Selbst die Gruppenarbeiten nur ganz leises Geflüster. Auch wenn die Klasse alleine im Raum war haben die Schüler nicht miteinander geredet. Die haben ihre Aufgaben gemacht und danach einfach still am Platz gesessen ohne irgendwas zu tun.

Es war die Hölle für mich. Die Klasse fühlte sich für mich leblos, ja richtig tot, an. Der Unterricht war träge, weil keinerlei Diskussion oder Unterrichtsgespräch in Gang kam. Nach drei Wochen habe ich den Klassenlehrer gefragt was schief läuft. Die Klasse war in allen Fächern und bei allen Kollegen so. Es gab keinen Kollegen, der gern dort unterrichtete. Ich war froh diese Gruppe nur für ein Schuljahr in der 12. Klasse unterrichten zu müssen.

Zitat von Luisa 1997

Was macht ihr bei dieser Art von Störungen?

- Versuchen, konzentriert und aufmerksam für bereits kleine Störungen zu sein

- keine Scheu zu haben, auch schon kleine Störungen zu sanktionieren

Klassen sind keine Massen sondern Individuen. Es erfordert also vor allem meine Konzentration auf die SuS, neben dem was ich zu vermitteln versuche. Je früher ich dem der tuschelt signalisiere, dass ich das mitbekomme, desto früher ist es wieder leise. Bewusstem Stören/dauerndem Provozieren begegne ich mit üblichen Maßnahmen, so viele Möglichkeiten gibt's ja sowieso nicht (Nacharbeit, Elternanruf o.ä.)

Luisa 1997 , wird das eigentlich noch ein Gespräch, ein Austausch oder möchtest du einfach nur jedes Jahr ein Stichwort einwerfen und abwarten, was passiert?

Umgewöhnen ist schwierig. Wenn es in den neuen Klassen besser läuft als in denen, die du schon letztes Jahr unterrichtet hast, dann bist du auf einem guten Weg. Das klingt so, als ob dir das dieses Jahr schon besser gelungen ist.

In einer Klasse, die ich jetzt im zweiten Jahr habe, kamen die Kinder deutlich kommunikativer aus den Sommerferien als sie es vorher waren. Wir haben ein Handzeichen vereinbart, dass die Schüler ohne zu sprechen geben können, um Ruhe einzufordern. Und ich verlange in Übungsphasen mehr Einzelarbeit. Es dürfen noch mit dem Partner die Ergebnisse verglichen werden, aber nur durch zeigen und schauen. Wer eine Zusatzerklärung benötigt, muss zu mir kommen, damit nur an einer Stelle im Raum gesprochen wird, und sich niemand übertönen muss.
Die ersten Male habe ich das Zeichen gegeben, dann wurde es viel zu oft von allen möglichen Schülern gegeben. Die Phase war etwas nervig. Aber jetzt wird es nur noch von den Schülern eingesetzt, die lärmempfindlicher sind und tatsächlich mehr Ruhe als ihre Mitschüler benötigen, um erfolgreich zu arbeiten.

Im Unterrichtsgespräch wird es nie so leise, wie bei konzentrierter Einzelarbeit. Was da aber helfen kann, ist bewusstes Leisesprechen. Damit meine ich natürlich kein Flüstern, das in der letzten Reihe kaum noch zu hören ist. Das wäre auch nicht besonders stimmschonend. Einfach genau so laut sprechen, dass die letzte Reihe alles gut verstehen kann, wenn niemand anderer in der Klasse spricht. +

Zitat von Luisa 1997

Was macht ihr denn bei SuS, die die Mitarbeit komplett verweigern oder provozieren?

Wenn sie andere Kinder oder mich stören spreche ich sie darauf an. Wenn sie weitermachen setze ich sie mit einer Aufgabe aus dem Buch als Beschäftigung an die Luft und schreibe den Eltern eine Nachricht, bei Wiederholungstätern setze ich die Stufenleitung ins CC. Das erste Jahr habe ich noch Extraaufgaben kopiert und bin Unterschriften hinterhergelaufen, war ineffizient. Wer immer nur Mist macht, nimmt nicht am Unterricht teil. Das Problem löst sich irgendwann von alleine.

Zitat von Saruman

Das Problem löst sich irgendwann von alleine.

Wie das?

Wer lieber Mist macht, als am Unterricht teilzunehmen, versaut sich mündliche Noten und schreibt (in der Regel) auch schlechte Arbeiten.

... und bekommt hier in NDS außerdem im nächsten Zeugnis schlechte Bewertungen im Arbeits- und Sozialverhalten.

Zitat von DFU

Im Unterrichtsgespräch wird es nie so leise, wie bei konzentrierter Einzelarbeit. Was da aber helfen kann, ist bewusstes Leisesprechen. Damit meine ich natürlich kein Flüstern, das in der letzten Reihe kaum noch zu hören ist. Das wäre auch nicht besonders stimmschonend. Einfach genau so laut sprechen, dass die letzte Reihe alles gut verstehen kann, wenn niemand anderer in der Klasse spricht. +

Das konnte ich mal bei einem Kollegen beobachten. Der sprach im Unterricht in einem Plauderton, als säße er bei Kaffee und Kuchen. Die Kinder (7er) mussten absolut still sein, um ihn zu verstehen. Ich glaube, das funktionierte aber nur, weil in NRW zum Ende der Erprobungsstufe (Klasse 6) ausgesiebt wird und die verbliebenen Schüler wirklich lernen wollen. Jüngere Kinder finden es wahrscheinlich super, wenn der Alte da vorne nicht so laut redet und sie bei ihren Unterhaltungen stört.

Zitat von Humblebee

... und bekommt hier in NDS außerdem im nächsten Zeugnis schlechte Bewertungen im Arbeits- und Sozialverhalten.

Machen die Noten viel Arbeit? Die wurden in NRW vor meiner Zeit abgeschafft.

Zitat von Saruman

Machen die Noten viel Arbeit? Die wurden in NRW vor meiner Zeit abgeschafft.

Nein, viel Arbeit machen die nicht. Wobei ich da natürlich nur für meine Schulform bzw. meine Schule sprechen kann (vielleicht ist es an den allgemeinbildenden Schulen anders).

Zitat von Luisa 1997

Die gibt es bei uns auch. Ein paar SuS interessieren diese Noten aber nicht…

Tja, das sind dann i. d. R. auch diejenigen, die an ihren anderen Noten/Zeugnisnoten nicht wirklich interessiert sind und die im Endeffekt das Gym. nicht "packen" werden.

Zitat von Luisa 1997

Was macht ihr denn bei SuS, die die Mitarbeit komplett verweigern oder provozieren?

Elternanruf, Nacharbeit. Absprachen mit Klassenlehrkraft, schon vorher Stunde ausmachen und Kind informieren, dass es jetzt mitarbeitet oder Freitag in der 7. Stunde. Das zieht bei unseren dann schon meist, Hauptsache man zieht es einmal durch.