Ich habe kürzlich ein altes was-ist-was-Buch entsorgt, weil von der "mongoliden Rasse" etc. die Rede war. War mal total en vogue und früher nicht alles besser.
Da kann man noch was lernen 
Für die Leistungsfeststellung soll Kopfvermessung ganz gut sein, habe ich gehört.
Da kann man noch was lernen
Und warum korrigieren wir noch?? Einmal im Jahr ein Maßband anlegen, es könnte so einfach sein...
Findet man auch in Wikipedia Bärlappsporen – Wikipedia; Drachenblut (Harz) – Wikipedia
Eben. Aber die Information, dass "Hexenmehl" in der historischen Literatur zur Radierung erwähnt wird und sich dort gerade NICHT auf Bärlappsporen bezieht, findet sich in der WP nicht. Falls ich mal viel Zeit habe, ergänze ich das vielleicht - wie bereits zahlreiche andere Artikel.
Und ja - ich kenne mich da aus. Mein Buch hat den Untertitel "Vom Hexenmehl und Drachenblut zur Fotopolymerschicht"
Ist schon wieder Mittwoch?
Ist schon wieder Mittwoch?
ja
Was mich kürzlich bezüglich Uhrzeit erschreckt hat:
Ein Schüler (6. Klasse) fragte mich kürzlich nach der Uhrzeit. Mein Antwort: "Halb 2." Damit konnte der Schüler nichts anfangen, ihm war das "halb" kein Begriff. Ich musste "13.30 Uhr" sagen, damit er die Uhrzeit verstand. Ich denke, das ist auch eine Folge der digitalen Zeitangabe. Aus der Zeigerstellung erschließt sich das "halb" noch intuitiv, bei "13.30" nicht mehr.
Sarek
Was mich kürzlich bezüglich Uhrzeit erschreckt hat:
Ein Schüler (6. Klasse) fragte mich kürzlich nach der Uhrzeit. Mein Antwort: "Halb 2." Damit konnte der Schüler nichts anfangen, ihm war das "halb" kein Begriff. Ich musste "13.30 Uhr" sagen, damit er die Uhrzeit verstand. Ich denke, das ist auch eine Folge der digitalen Zeitangabe. Aus der Zeigerstellung erschließt sich das "halb" noch intuitiv, bei "13.30" nicht mehr.Sarek
Dann frag mal jemand, wann drei Viertel Fünf ist
16.45 Uhr? - Ist doch ganz normal.
Was mich kürzlich bezüglich Uhrzeit erschreckt hat:
Ein Schüler (6. Klasse) fragte mich kürzlich nach der Uhrzeit. Mein Antwort: "Halb 2." Damit konnte der Schüler nichts anfangen, ihm war das "halb" kein Begriff. Ich musste "13.30 Uhr" sagen, damit er die Uhrzeit verstand. Ich denke, das ist auch eine Folge der digitalen Zeitangabe. Aus der Zeigerstellung erschließt sich das "halb" noch intuitiv, bei "13.30" nicht mehr.Sarek
Selbst wenn die Uhrzeit alleine aus dem Elternhaus nicht bekannt sein sollte, bis zur 6. Klasse müsste der Schüler das Ablesen und Benennen von Uhrzeiten mindestens im Mathematik- und im Englischunterricht (auch wenn hier die Halb-Darstellung minimal anders als im Deutschen ist) gelernt haben. Zudem gehe ich auf Basis deiner Profilangaben aus, dass es sich um einen Schüler eines bayerischen Gymnasiums handelt, also auch keine Lernverzögerung o.ä. vorliegt.
Der Schüler wendet vielleicht tatsächlich die Darstellungsform der Uhrzeit als Bruch nicht selbst aktiv im Alltag an, aber dass er bis dato nie zumindest passiv damit konfrontiert war? Den einzigen Erklärungsansatz, den ich da hätte, wäre, dass der Schüler zugezogen ist und in seinem Herkunftsland die Darstellungsform von Uhrzeiten anders unterrichtet wird. Ist dir bekannt, ob das bei diesem Schüler der Fall sein könnte?
Nimm das:
S'isch Ois vor halber Zwelfe
Ubdate:
S'isch etzad Femf vor dreiviertl Zwelfe
Englischunterricht (auch wenn hier die Halb-Darstellung minimal anders als im Deutschen ist)
"Minimal" würde ich nicht sagen. Wenn der Brite umgangssprachlich "half four" sagt, meint er 4.30 Uhr (oder halt 16.30 Uhr) start 3.30 Uhr (oder halt 15.30 Uhr) wie der Deutsche. Das kann kommunikativ schon Auswirkungen haben.
Klar, zwischen "halb nach 3" und "halb 3" liegt effektiv eine Stunde. Würdest du mir aber dahingehend zustimmen, dass die Uhrzeit in Bruchdarstellung im Englischunterricht behandelt wird und Schüler (m/w/d), die durchgängig in Deutschland beschult wurden, bis zur 6. Klasse schon einmal Berührungspunkte hiermit gehabt haben sollten?
16.45 Uhr? - Ist doch ganz normal.
Hat an meiner 1. Schule in NRW niemand verstanden. Ich habe es Dutzende Male erklärt, viel Amüsement erhalten und irgendwann auf digitale Zeitangaben umgestellt.
Du verrätst damit deine Heimat. 😉
Klar, zwischen "halb nach 3" und "halb 3" liegt effektiv eine Stunde. Würdest du mir aber dahingehend zustimmen, dass die Uhrzeit in Bruchdarstellung im Englischunterricht behandelt wird und Schüler (m/w/d), die durchgängig in Deutschland beschult wurden, bis zur 6. Klasse schon einmal Berührungspunkte hiermit gehabt haben sollten?
Grundsätzlich schon. Mir ging es aber tatsächlich genau um das "halb". "Half past" ist verständlich, aber trotzdem sehr (!) ungewohnt für Kinder, die ja erstmal gewohnt sind, im Deutschen die halbe Stunde nach vorne zu denken, weil man ja eben nicht sagt, "halb nach drei", sondern "halb vier".
Und wenn man dann in literarischen Texten - oder beim Schüleraustausch oder bei der Klassenfahrt - erlebt, dass der Brite das "past" umgangssprachlich gerne einfach weglässt, so dass es eben fasst wie die deutsche Version klingt, aber ganz anders gemeint ist, kann das schon verwirrend sein.
Selbst wenn die Uhrzeit alleine aus dem Elternhaus nicht bekannt sein sollte, bis zur 6. Klasse müsste der Schüler das Ablesen und Benennen von Uhrzeiten mindestens im Mathematik- und im Englischunterricht (auch wenn hier die Halb-Darstellung minimal anders als im Deutschen ist) gelernt haben. Zudem gehe ich auf Basis deiner Profilangaben aus, dass es sich um einen Schüler eines bayerischen Gymnasiums handelt, also auch keine Lernverzögerung o.ä. vorliegt.
Der Schüler wendet vielleicht tatsächlich die Darstellungsform der Uhrzeit als Bruch nicht selbst aktiv im Alltag an, aber dass er bis dato nie zumindest passiv damit konfrontiert war? Den einzigen Erklärungsansatz, den ich da hätte, wäre, dass der Schüler zugezogen ist und in seinem Herkunftsland die Darstellungsform von Uhrzeiten anders unterrichtet wird. Ist dir bekannt, ob das bei diesem Schüler der Fall sein könnte?
Ich kannte den Schüler weiter nicht, das Gespräch war in einer Pausenaufsicht. Er sprach aber akzentfrei Deutsch.
Dann frag mal jemand, wann drei Viertel Fünf ist
Den Teil mit "dreiviertel" hatte ich sogar vorher im Gespräch und hatte es in meiner Schildungerung weggelassen wegen "dreiviertel" und "Viertel vor". Und dann kam "halb?"
Fragt mich nicht warum, aber tief in mir drin spüre ich die Gewissheit, dass das Lesen analoger Uhren zur Allgemeinbildung aller Generationen gehören sollte...
Interessanter Link.
BTW-Zitat daraus:
"Was Verabredungen im deutschsprachigen Raum immer wieder schwierig macht, sind bestimmte Zeitangaben"
Uns 'Heutigen' geht es doch gut. Nach der Kalenderreform durch Papst Gregor 1582 hatten die Protestanten gemeint: "Geht uns nix an." Daher existierten zwei Kalendarien nebeneinander - zum Teil bis ins 18.Jahrhundert. erschwerend kam hinzu, dass in Frankreich 1792 der Revolutionskalender eingeführt wurde, dem ein völlig anderes System zugrunde lag.
Die Menschen im deutschsprachigen Raum haben sich damit beholfen, die hergebrachten Namen der Sonntage zur "Terminvereinbarung" zu verwenden. Da waren auch die Protestanten pragmatisch und haben diese Bezeichnungen verwendet - obwohl sich diese oft auf Heilige beziehen.
"Treffen wir uns am Mittwoch nach Quasimodogeniti"
Die Uhr ist eins von ganz wenigen Themen (Lesen in den ersten Wochen, kleines Einmaleins...), bei denen ich als Mutter von organisierten und recht schulaffinen Kindern zuhause mitgeholfen habe, weil es halt, zumindest der letzte Teil, wo es um alle Darstellungs- und Benennungsweisen geht, ganz schön unübersichtlich wird, selbst für behütete Mittelschichts-Muttersprachler.
Gleichzeitig erleben wir jeden Tag, wie Kinder und Jugendliche mit ganz anderen Voraussetzungen oft unauffällig in der Mitte mitschwimmen. Kinder der ersten und zweiten Einwanderergeneration sprechen nicht nur fließend Deutsch, sondern lernen teilweise mehrere andere indoeuropäische Sprachen, machen in der Regel einen Schulabschluss und lernen einen Beruf, machen Abitur, oft nach Jahren konstanten selbstständigen Lernens sogar ein gutes oder sehr gutes. Manche lernen auch noch die analoge Uhr oder die meisten Kommaregeln. Aber wenn sie sich pragmatisch auf für sie Wichtigeres konzentriert hätten, würde es mir nicht einfallen, sie deswegen zu kritisieren. Einen mittleren Notenschnitt in einem mittleren Schulabschluss geschafft zu haben, kann eine riesige Leistung sein! Das sollten wir ihnen öfter sagen.
