Von der Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen zum Abitur – Erfolgsgeschichte oder Systemkritik?

    Was ich mich frage:

    Zitat von PablosPlace

    Während meiner Grundschulzeit wechselte ich in der dritten Klasse auf eine Schule für Erziehungshilfe und wurde in der vierten Klasse auf eine Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen versetzt.

    Zitat von PablosPlace

    Nach neun Jahren auf der Förderschule erkannte man schließlich mein Potenzial und ich durfte probeweise in eine Hauptschulklasse wechseln. [...] Allerdings war ich dabei eine Klassenstufe niedriger eingestuft worden.

    Welche Förderschulen Lernen gehen denn bis (mind.) Klasse 11?

    Und welche (reinen) Hauptschulklassen bis Klasse 10?

    Oder hast du an der Förderschule auch mal eine Klasse wiederholt?

    Zitat von Djino

    An dieser Stelle wäre die Angabe eines Bundeslands sehr wichtig. (In NDS ist das denkbar (https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/sch…chule-6423.html ).)

    In Ba-Wü ebenfalls (Werkrealschule). Zudem sind sowohl ESENT als auch Fö Lernen Förderschulen.

    Meine Beiträge können Spuren von Ironie und Sarkasmus enthalten. "Tippfehler" sind beabsichtigt und dienen dem reflektierten Umgang mit Rechtschreibung und Sprache durch die werte Leserschaft. Wer einen Rotstift besitzt, darf diesen behalten und anderweitig nutzen.
    «Wissen – das einzige Gut, das sich vermehrt, wenn man es teilt.» (Marie von Ebner-Eschenbach)

    Zitat von Wolfgang Autenrieth

    In Ba-Wü ebenfalls (Werkrealschule).

    Deshalb schrieb ich "reine" Hauptschulklassen. Werkrealschule ist keine Hauptschule, auch wenn die Werkrealschulen aus den Hauptschulen hervorgegangen sind.

    Zitat von Wolfgang Autenrieth

    Zudem sind sowohl ESENT als auch Fö Lernen Förderschulen.

    Was hat das jetzt damit zu tun? Er schrieb doch, dass er ab Klasse 4 an einer Schule mit Förderschwerpunkt Lernen war.

    Ich finde es ungewöhnlicher, in NDS überhaupt auf eine FöS ESE gekommen zu sein (in der Regel Privatschule) und von da auf eine FöS Lernen.


    … kann ja aber ein anderes BL sein.

    Zitat von Plattenspieler

    Deshalb schrieb ich "reine" Hauptschulklassen. Werkrealschule ist keine Hauptschule, auch wenn die Werkrealschulen aus den Hauptschulen hervorgegangen sind.

    Doch. Werkrealschulen in Ba-Wü sind beides. Sie führen bis Klasse 9 zum Hauptschulabschluss und mit dem 10. Schuljahr für geeignete Schüler zur mittleren Reife. Wobei diese Möglichkeit durch den neuen CDU-Kultusminister nun wieder Geschichte ist.

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    Zitat von PablosPlace

    ...Während meiner Grundschulzeit wechselte ich in der dritten Klasse auf eine Schule für Erziehungshilfe und wurde in der vierten Klasse auf eine Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen versetzt.

    ...

    Nach neun Jahren auf der Förderschule erkannte man schließlich mein Potenzial und ich durfte probeweise in eine Hauptschulklasse wechseln. Allerdings war ich dabei eine Klassenstufe niedriger eingestuft worden. ...

    Ich verstehe den Ablauf zeitlich nicht. Du warst ab Klasse 4 in einer Lernförderschule und dort 9 Jahre lang? Kann irgendwie nicht stimmen. Oder meinst du bis Klasse 9? Und dann bist du in Klasse 8 in einer Hauptschule eingestiegen? Wie alt warst du da und um welches Bundesland geht es überhaupt?

    Zur Frage: kann beides bedeuten, sowohl, dass in deiner Bildungsbiographie eine falsche Entscheidung getroffen wurde, als auch, dass das Bildungssystem so durchlässig ist, dass dir alle Wege offen standen.

    Realistischerweise muss man dazu sagen, dass sehr viel Zeit, Geld und Fachkräftewissen investiert wurden, damit du diesen Weg gehen konntest. Förderschulen, Tagesgruppen, Integrationshilfe, Kinderzentrum... Diese Unterstützung und Chancen hättest du an vielen anderen Orten nicht bekommen. Das schmälert deine Leistung keineswegs, am Ende muss jeder Mensch für sich selbst kämpfen. Es sollte aber in deine Bewertung "des Systems" einfließen, Systemsprenger sind teuer.

    Zitat von Wolfgang Autenrieth

    Es ist das Zeichen dafür, dass ein einzelner Mensch erkannt hat, dass die Förderschule für @PablosPlace der falsche Ort war.

    Wo liest du das heraus? Das klingt ja so, als hätten alle eine falsche Einschätzung getätigt und ein einziger hat hier Potential erkannt.

    Ich lese es anders. Viele Menschen, Lehrkräfte, Förderschullehrkräfte, Kinderpsychologen und Therapeuten im Kinderzentrum etc. haben sich um den Schüler gekümmert und ihm Wege aufgezeigt, wie er immer weitermachen und vorankommen kann. Ich sehe hier wirklich kein Systemversagen, sondern gerade den Vorteil des durchlässigen Systems.

    Und ja, nicht jeder Förderschüler oder Hauptschüler wird Abitur machen, das heißt aber nicht, dass das System versagt.

    Einmal editiert, zuletzt von Kathie (6. Juli 2026 19:49)

    Ich kenne mehrere Schüler:innen, die innerhalb der Inklusion einen Unterstützungsbedarf im Bereich Kernen erhalten haben, der später aufgehoben wurde.

    In der Grundschule ist es an einem bestimmten Punkt die Möglichkeit, zieldifferente Aufgabe zu stellen und mehr Zeit zum Erlernen grundsätzlicher Fähigkeiten einzuräumen, z.B. den Leselehrgang zu strecken oder das Erarbeiten der Zahlräume anders zu gestalten.

    Manchmal gelingt diesen Schüler:innen bereits im 4. Schuljahr, die schriftlichen Verfahren selbstständig anzuwenden und in Teilen des Unterrichts mitzuarbeiten. Die Förderung in Form zieldifferenter Aufgaben (Förderunterricht in dem Sinn findet kaum statt) hilft diesen Schüler:innen also, sie haben Erfolge und wachsen daran.

    Zudem kann ich mir eine Menge Aspekte vorstellen, unter denen Kinder zu bestimmten Zeitpunkten nicht gut lernen können und deshalb Grundlegendes verpassen, obwohl sie eigentlich dazu in der Lage wären. Sie sind aber gerade blockiert, mit anderem beschäftigt, Trennungen, Krankheiten, Todesfälle sind dafür ein Beispiel, eine ADHS oder anderes, das das Lernen beeinträchtigt, kann das auch bewirken. Lernen diese Kinder, dies zu kompensieren- oder verarbeiten sie nach einiger Zeit das aktuelle Geschehen, sind sich die Leistungen wieder besser. Dann braucht es aber die Möglichkeit, etwas aufzuholen. Mit kleiner Fördergruppe oder I-Hilfe ist da sicher einiges möglich.

    Zitat von Moebius

    Jede Schulform kann Hauptschulabschlüsse erteilen, das macht sie nicht zu Hauptschulen.

    Den "Hauptschulabschluss" erhält man automatisch mit Bestehen der 9.Klasse einer weiterführenden Schule (HS,RS,GY,GMS). Den "qualifizierten Hauptschulabschluss" allerdings nur mit Bestehen der HS-Prüfung. Diese muss an einer HS mit landeseinheitlichen Aufgaben abgelegt oder durch HS-KuK auf diese Weise an anderen Schularten (wie RS) durchgeführt werden. So ist die Regelung in BaWü.
    Ich habe schon mehrfach "Schulfremdenprüfungen" mit Schülern von RS und GY durchgeführt, die dort ohne "Qualifizierten Abschluss" abgegangen sind.

    Meine Beiträge können Spuren von Ironie und Sarkasmus enthalten. "Tippfehler" sind beabsichtigt und dienen dem reflektierten Umgang mit Rechtschreibung und Sprache durch die werte Leserschaft. Wer einen Rotstift besitzt, darf diesen behalten und anderweitig nutzen.
    «Wissen – das einzige Gut, das sich vermehrt, wenn man es teilt.» (Marie von Ebner-Eschenbach)

    Zitat von PablosPlace

    Vielleicht hilft meine kleine Geschichte auch dem einen oder anderen Förderschullehrer dabei zu erkennen, wie wertvoll es sein kann, einem Kind zu vertrauen. Dieses Vertrauen kann ein Leben nachhaltig prägen. :engel:

    Danke für deine Geschichte und natürlich wirst du in besonderer Weise Kindern vertrauen und sie fördern. Das brauchen so viele Kinder so dringend. Eine helfende Hand, ein ermutigendes Wort, Hoffnung.

    Welche Fächer wirst du studieren? Ich wünsche dir dabei ganz viel Erfolg. Da kommt noch einiges auf dich zu. Aber das schaffst du schon!

    Zitat von Piksieben

    Welche Fächer wirst du studieren? Ich wünsche dir dabei ganz viel Erfolg.

    Ein kleiner Tipp: Lass' die Finger von Mathe. Ich habe zwei Kollegen gekannt, die als Fachlehrer ein GHS-Studium durchlaufen haben und dort am Ende an Mathematik gescheitert sind.

    Meine Beiträge können Spuren von Ironie und Sarkasmus enthalten. "Tippfehler" sind beabsichtigt und dienen dem reflektierten Umgang mit Rechtschreibung und Sprache durch die werte Leserschaft. Wer einen Rotstift besitzt, darf diesen behalten und anderweitig nutzen.
    «Wissen – das einzige Gut, das sich vermehrt, wenn man es teilt.» (Marie von Ebner-Eschenbach)

    Zitat von Quittengelee

    Ich verstehe den Ablauf zeitlich nicht. Du warst ab Klasse 4 in einer Lernförderschule und dort 9 Jahre lang? Kann irgendwie nicht stimmen. Oder meinst du bis Klasse 9? Und dann bist du in Klasse 8 in einer Hauptschule eingestiegen? Wie alt warst du da und um welches Bundesland geht es überhaupt?

    Zur Frage: kann beides bedeuten, sowohl, dass in deiner Bildungsbiographie eine falsche Entscheidung getroffen wurde, als auch, dass das Bildungssystem so durchlässig ist, dass dir alle Wege offen standen.

    Realistischerweise muss man dazu sagen, dass sehr viel Zeit, Geld und Fachkräftewissen investiert wurden, damit du diesen Weg gehen konntest. Förderschulen, Tagesgruppen, Integrationshilfe, Kinderzentrum... Diese Unterstützung und Chancen hättest du an vielen anderen Orten nicht bekommen. Das schmälert deine Leistung keineswegs, am Ende muss jeder Mensch für sich selbst kämpfen. Es sollte aber in deine Bewertung "des Systems" einfließen, Systemsprenger sind teuer..

    Sorry. Ich hab mich nicht präzise genug ausgedrückt. Auf der Förderschule war ich von der dritten bis zur neunten Klasse. Dort durfte ich probeweise zur achten Klasse wechseln, allerdings auf den Hauptschulzweig. Das Bundesland ist BW.

    Natürlich bin ich den Unterstützungsangeboten sehr, sehr dankbar. Gerade weil ich davon betroffen war, bin ich der Meinung, dass so etwas noch weiter ausgebaut werden sollte.

    Manchmal denke ich mir aber auch, ob ich nicht ein guter Kandidat für die Waldorfschule gewesen wäre. Klar hätte das Geld gekostet, aber vom Konzept her wäre sie wahrscheinlich passender als die Regelschule gewesen.

    Einmal editiert, zuletzt von PablosPlace (6. Juli 2026 21:05)

    Zitat von Wolfgang Autenrieth

    Ein kleiner Tipp: Lass' die Finger von Mathe. Ich habe zwei Kollegen gekannt, die als Fachlehrer ein GHS-Studium durchlaufen haben und dort am Ende an Mathematik gescheitert sind.

    Wenn man das allen Studienanfängern rät, haben wir bald keine Mathematiklehrer mehr. Das muss doch jeder selbst wissen, für was er geeignet ist bzw. eine Begabung hat. Außerdem merkt man das im Studium selbst, ob man den Anforderungen gerecht wird.

  • Beitrag von PablosPlace (6. Juli 2026 20:57)

    Dieser Beitrag wurde vom Autor gelöscht (6. Juli 2026 20:57).
    Zitat von Piksieben

    Danke für deine Geschichte und natürlich wirst du in besonderer Weise Kindern vertrauen und sie fördern. Das brauchen so viele Kinder so dringend. Eine helfende Hand, ein ermutigendes Wort, Hoffnung.

    Welche Fächer wirst du studieren? Ich wünsche dir dabei ganz viel Erfolg. Da kommt noch einiges auf dich zu. Aber das schaffst du schon!

    Voraussichtlich Geschichte und Ethik. Auch wenn ich einen großen Faible für Literatur habe, finde ich die recht freie Gestaltung in diesen Fächern echt spannend. Studiert wird das ganze an der PH. Dort ist es ja noch einmal etwas realistischer, wenn es das überhaupt im Studiengang gibt.

    Etwas Sorge vor dem berüchtigten Referendariat ist natürlich da.

    Zitat von Wolfgang Autenrieth

    Ein kleiner Tipp: Lass' die Finger von Mathe. Ich habe zwei Kollegen gekannt, die als Fachlehrer ein GHS-Studium durchlaufen haben und dort am Ende an Mathematik gescheitert sind.

    In Mathe bin ich leider nicht ganz so stark wie in Sprachen. Im Abi kam ich zwar ganz gut durch, aber für mich als kreativen Menschen ist das dann doch eher nichts.

    Zitat von Palim

    Ich kenne mehrere Schüler:innen, die innerhalb der Inklusion einen Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen erhalten haben, der später aufgehoben wurde.

    Das ist der Grund, warum wir Eltern dringend und nachdrücklich davon abraten, ihr LE-Kind für die 5. Klasse (und folgende) zieldifferent am Gymnasium anzumelden. Wird der Status aufgehoben, sind sie in einer Gymnasialklasse (mit gymnasialen Anforderungen) - das kann nur schiefgehen... oder führt in einer "sensiblen" Phase zu einem Schulwechsel.

    [NB: Wir haben als Gymnasium durchaus schon SuS aufgenommen, die direkt von einer Förderschule (z.B. ESE) zu uns gekommen sind. Wir haben auch schon mehrere SuS mit dem Schwerpunkt GB beschult (offensichtlich weit vom Hauptschulabschluss entfernt). Verschiedenste Diagnosen und Förderschwerpunkte "reihenweise". Nur bei Lernen versuchen wir, in "zukunftsorientierte" und "optimistische" (aka: Hauptschulabschluss, nicht nur Förderschule) Schulformwahlen zu beraten.]

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