Sorry, ne, ich habe tatsächlich nachgefragt, warum man nicht anders bewerten könne an weiterführenden Schulen. Ich bekam die freundliche Antwort, dass das daran läge, dass ich keine Ahnung habe.
Jetzt kannst du wieder mit dir selbst schreiben.
Meckerforum, hier darf alles rein, was doof ist
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Sorry, ne, ich habe tatsächlich nachgefragt, warum man nicht anders bewerten könne an weiterführenden Schulen. Ich bekam die freundliche Antwort, dass das daran läge, dass ich keine Ahnung habe.
Jetzt kannst du wieder mit dir selbst schreiben.
Bedauerlicherweise erreicht ein Gros der (immer gleichen) 'Dispute' mit den üblichen Verdächtigen hier nichtmal das Replikniveau, dass Kommentator A 'Ich meine X, weil <argumentative Elaboration>.' schreibt und Verdächtiger B 'Du meinst also Y!' erwidert, wobei 'Y' alles Mögliche an insinuativ Devalvierendem umfasst, das mit objektiven Methoden der Textinterpretation nicht Inhalt des Textes von Kommentator A sein kann, sondern wird gleich ein Äquivalent zu 'Du stinkst!' erwidert (zzgl. stupider Smileys der abderen Verdächtiigen - putzig, dass der Stammtisch, der überall sonst ridikülisiert, angeekelt herauskomplementiert oder eins ad baculum bekommen würde, noch miteinander lachen kann).. Dein letzter Satz (wie das Gros deiner bemühten Angriffe gg. mich u.a ) ist diesbzgl. exemplarisch. Gratismutig. Und arnselig. Muss ich noch weiter skizzieren, wie so ein Verhalten zu bezeichnen ist? Aber schön, dass auch du wider aller Bekundungen meine Beiträge liest. Schöner wöre aber Refkexion statt plumper Hasskommentare. 😎
Und du bekamst durchaus die systemischen, strukturellen Provleme mehrmals m(!) erläutert, hast aber dummdreist weiter sealioning geübt. Unehrlich.
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In ganz NRW werden alle Kinder versetzt, erhalten alle Noten im Spektrum 1-4, niemand erhält Förderbedarf bescheinigt und all das weißt du, weil jemand im Forum schreibt, er habe von Kollegen gehört, dass an Grundschulen, in die sie abgeordnet waren Kinder nicht sitzen blieben, um Klassen nicht so voll zu machen. Klingt plausibel, stichhaltig, überzeugend.
Ein Versuch ist es Wert, Gegenanebot dazu: Sachsen-Anhalt sucht auch Lehrkräfte, dort wird ja bald Inklusion verboten, Kinder mit Migrationshintergrund in Extraklassen beschult und wieder mehr Russisch unterrichtet, garantiert ohne Regenbogenthemen. Das spricht den einen oder anderen sicher an und wir können alle voneinander lernen.
Endlich verstehen wir uns.
Meine Schule liegt im Boboviertel, von daher brauche ich vorerst keine Koffer packen. Aber wie gesagt, manchmal lassen sie mich raus.
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Bedauerlicherweise erreicht ein Gros der (immer gleichen) 'Dispute' mit den üblichen Verdächtigen hier nichtmal das Replikniveau, dass Kommentator A 'Ich meine X, weil <argumentative Elaboration>.' schreibt und Verdächtiger B 'Du meinst also Y!' erwidert, wobei 'Y' alles Mögliche an insinuativ Devalvierendem umfasst, das mit objektiven Methoden der Textinterpretation nicht Inhalt des Textes von Kommentator A sein kann, sonder wird gleixh ein Äquivakent zu 'Du stinkst!' erwidert. Dein letzter Satz (wie das Gros deiner bemphten Angriffe gg. mich u.a ) ist exemplarisch. Gratismutig. Und arnselig.
Und du bekanst durchaus die systemischen, strukturellen Provleme mehrmals m(!) erläutert, hast aber dummdreist weiter sealioning geübt. Unehrlich.
Ja, die bemphten, arnseligen Angriffe der üblichen Verdächtigen!
Nehmen wir doch mal ein Zitat von dir, Papo und untersuchen es auf den von dir geforderten Inhalt und auf die von anderen geforderte Freundlichkeit ohne persönliche Angriffe.
Hmmm, kein Inhalt? Nur persönliche Angriffe? Dazu dein Auslachen unter Beiträgen von User*innen, die dir persönlich nicht passen?
Tja, ich hab's nochmal versucht und bin wieder gescheitert.
Bei ernsthaftem Interesse deinerseits: nenne in einem verständlichen Beitrag Argumente für Thesen, die Saruman weiter oben mehrfach unbegründet ins Forum tippte.
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Meine Schule liegt im Boboviertel, von daher brauche ich vorerst keine Koffer packen. Aber wie gesagt, manchmal lassen sie mich raus.
Danke für den Begriff, hab ihn gerade ergoogelt und kichere seitdem vor mich hin
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Die da wären? Dümmer als anderswo werden die Kinder nicht sein.
Vermutlich sind sie das auch nicht. Gerade deswegen könnte man evtl. überlegen, sich einfach mal evtl. darauf einzulassen, dass das traditionell schlechte Abschneiden bei übrigens konstant gestiegener Abiturquote und immer besseren Notenschnitten ein Indikator sein könnte, dass Leute dir hier keinen Quatsch erzählen und über alle Schulformen hinweg zu viele Kinder unterhalb des eigentlich vorgesehenen Leistungsstandes durchgeschoben werden 😊
Ich wundere mich übrigens auch ein wenig, wie sehr du dich gegen diesen Gedanken wehrst. Vom Negieren unschöner Tatsachen wird halt auch nix besser.
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Ja, die bemphten, arnseligen Angriffe der üblichen Verdächtigen!
Oooh... wie 'subtil' - merkst du nichtmal, dass du mich damit bestätigst?!
ZitatNehmen wir doch mal ein Zitat von dir, Papo und untersuchen es auf den von dir geforderten Inhalt und auf die von anderen geforderte Freundlichkeit ohne persönliche Angriffe.
Ich bat mehrfach darum.
Schieß los!
... oder meinst du tatsächlich den Kommentar, den du zitiert hast, und versuchst auf eine reaktive(!), empirisch begründet deskriprive Kritik an u.a. unlauteren Taktiken wie roten Heringen ernsthaft mit einen tu quoque zu reagieren?!
Das ist (mit Ansage) exakt das, was ich dir vorwarf: "[....] [d]as als derart dekuvrierte Person als 'Angriffe des Users' fra[m]en zu wollen, [...] komplett die Aktion-Reaktion-Dynamik [verkennen], [...] heftigste, unsachliche, persönliche Initialangriffe mit einer sehr deutlichen, tatsächliche Äußerungen und Handlungen des Ggü. (im Gegensatz zu deren Strohmännern etc.) addressierenden Bloßstellung derselben gleich[setzen]." Äpfel und Birnen...
ZitatDazu dein Auslachen unter Beiträgen von User*innen, die dir persönlich nicht passen?
Ich nutze den Smiley zur Kennzeichnung von Bigotterie, Unsachlichkeiten und Logikfehlern... und wenn etwas sonstwie recht unterhaltsam ist. Mit "Auslachen [...] von User[n], die [m]ir persönlich nicht passen", wie du mir projektiv unterstellen willst, hat das nichts zu tun, sondern ausschl. mit den konkreten Inhalten der Komnentare (wie du bemerkt haben dürftest, wenn ich bksweilen auch Kommentare derselben Personen - iirc selbst von dir - mit Like bedenke).
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Na, wenn ich Freigang habe, kriege ich mit, was an anderen Schulformen passiert bzw. nicht passiert.
"Freigang"? Was genau meinst du damit? Ich bekomme von dem, was an anderen Schulformen passiert, eher wenig mit. Vielleicht mal durch Gespräche mit Bekannten, die an allgemeinbildenden Schulen unterrichten, oder auf Fortbildungen (wo ich aber zu 90% auch nur auf BBS-Lehrkräfte treffe) und evtl. durch Zeitungs- oder TV-Berichte. Ansonsten sehe ich ggf. noch - wie Sissymaus bereits schrieb - die Halbjahres- und Abschlusszeugnisse von SuS, die sich bei uns an der BBS für einen unserer Bildungsgänge bewerben (das aber auch nur, wenn ich Mitglied in einem Aufnahmeausschuss und/oder Klassenlehrerin bin - was beides seit Jahren nicht mehr der Fall ist). That's it.
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Es gibt schon wieder einen neuen Stundenplan. Und diesmal ist er so seltsam, dass der eigentlich den Montag schon nicht überleben sollte. Meine Internationale Klasse hat zwölf Stunden Deutsch (wie laut Stundentafel vorgesehen), aber nur vier davon im Klassenverband, die anderen acht Stunden ist die Klasse aufgeteilt (mal Fachbereich, mal Englisch und das auch immer in einem komischen Wechsel in ungeraden und geraden Wochen). Ich bezweifle, dass ich so ordentlich Deutschunterricht planen kann und ich vermute, den Englisch- und Fachbereichskollegen geht es genauso. Mal davon abgesehen, dass so zwar die Stundentafel für die Klasse, aber nicht für die Schüler eingehalten wird.
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Rückfrage für jemanden, der nicht aus diesem System kommt: Wie kann ich mir das vorstellen, dass deine Klasse zwar zwölf Stunden Deutsch hat, aber davon acht Stunden u.a. aufgeteilt in Englisch?
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Vermutlich sind sie das auch nicht. Gerade deswegen könnte man evtl. überlegen, sich einfach mal evtl. darauf einzulassen, dass das traditionell schlechte Abschneiden bei übrigens konstant gestiegener Abiturquote und immer besseren Notenschnitten ein Indikator sein könnte, dass Leute dir hier keinen Quatsch erzählen und über alle Schulformen hinweg zu viele Kinder unterhalb des eigentlich vorgesehenen Leistungsstandes durchgeschoben werden 😊
Ich wundere mich übrigens auch ein wenig, wie sehr du dich gegen diesen Gedanken wehrst. Vom Negieren unschöner Tatsachen wird halt auch nix besser.
Wir drehen uns im Kreis, es könnte auch ein Indikator dafür sein, dass Schulen nicht konsequent genug die Leistungsbewertung ausreizen. Weil hier auch immer wieder zu lesen ist, dass die Grundschulen Schuld sind an irgendwas hnd dass die Kollegen Schuld sind, die immer gerade noch eine vier geben und man deswegen selbst keine 5 geben könnte, weil man dann der einzige Böse sei oder Nachprüfungen, Förderpläne etc.pp. kurz: Zusatzarbeit habe.
Und zum Wahrhaben wollen: das Problem ist hier auch die anekdotische Evidenz. Immer hat jemand irgendwas von irgendwem gehört und sich irgendwie geärgert und weiß das halt. Bringt doch mal ein paar Vergleichszahlen, wenn echtes Interesse an Ursachen für Probleme besteht.
Aber vielleicht ist das im Meckerforum auch nicht notwendig 😊
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Das ist die Frage, die ich mir auch stelle. Im Stundenplan steht zum Beispiel Dienstag, 5./6. Deutsch Gruppe 1 / Englisch Gruppe 2, dafür dann Mittwoch 1./2. Deutsch Gruppe 2, Englisch Gruppe 1, Fachbereich Gruppe 1. Keine Ahnung ob die Stundenplaner gesoffen oder einen Schlaganfall erlitten haben, aber dass das nicht funktionieren kann, dürfte klar sein.
Deutsch ist immer im Klassenverband, Englisch eigentlich auch. Es macht überhaupt keinen Sinn.
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Deutsch ist immer im Klassenverband, Englisch eigentlich auch. Es macht überhaupt keinen Sinn.
Für mich klingt das nach einer Teilungsstunde, in der du die halbe Klasse hast und jemand mit Englisch die andere Hälfte,
am Tag darauf wird getauscht.
Du könntest die Inhalte oder Übungen also am Di und Mi gleich gestalten.
Allerdings haben dann beide Gruppen an einem Tag Englisch statt Deutsch, was du vermutlich damit meintest, dass es nicht zur Stundentafel passt.
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Was anderes zum meckern:
Jetzt endlich durch den Entwurf des FM in NRW zur vermeintl. amtsangemessenen Alimentation (a.A.) gearbeitet, die inzwischen veröffentlichten Prognoserechner bemüht, lauthals gelacht, mit der Realisierung der a.A. in Brandenburg (das eine rechtlich und besoldungstechnisch recht äquivalente Ausgangslage hatte) verglichen und das Lachen zu einem hysterischen Lachkrampf verzerrt, der nicht enden will.........
Nettogehaltsunterschied in meiner Gehalts- ind Erfahrungsstufe:
413,17 €
Ab März 2027 (wenn der Entwurf des FM so umgesetzt werden sollte und sogar noch wenn die zuvor ausgehandelte 'reguläre' Teilerhöhung eingetreten ist):
286,42 €
... letztlich habe ich für die nächste Landtagswahl zumindest bereits eine Negativwahlentscheidung getroffen.
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Wir drehen uns im Kreis, es könnte auch ein Indikator dafür sein, dass Schulen nicht konsequent genug die Leistungsbewertung ausreizen. Weil hier auch immer wieder zu lesen ist, dass die Grundschulen Schuld sind an irgendwas hnd dass die Kollegen Schuld sind, die immer gerade noch eine vier geben und man deswegen selbst keine 5 geben könnte, weil man dann der einzige Böse sei oder Nachprüfungen, Förderpläne etc.pp. kurz: Zusatzarbeit habe.
Und zum Wahrhaben wollen: das Problem ist hier auch die anekdotische Evidenz. Immer hat jemand irgendwas von irgendwem gehört und sich irgendwie geärgert und weiß das halt. Bringt doch mal ein paar Vergleichszahlen, wenn echtes Interesse an Ursachen für Probleme besteht.
Aber vielleicht ist das im Meckerforum auch nicht notwendig 😊
Was für Zahlen stellst du dir da vor? Und nein, ich lese hier nirgends pauschale Kritik an Grundschulkollegen, sondern die hängen halt auch in den Zwängen eines dysfunktionalen Systems fest.
Dass man sich unter den Voraussetzungen fehlender Arbeitszeiterfassung und Mehrarbeitskompensation nicht endlos viel Mehrarbeit und Konflikte aufhalst, kann man auch keinem vorwerfen. Der Grundschulkollege, der 2/3 seiner Klasse wiederholen lässt, steht vermutlich von allen Seiten unter Beschuss und findet keine ruhige Minute mehr, insofern kann ich das pragmatische Durchschieben ja durchaus nachvollziehen. Ist ja systemisch auch gewollt, solange man in der Politik lieber auf Abschlussquoten als auf tatsächliche Kompetenzstände schaut.
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Das wird doch noch mit den bisherigen angeblich zu hohen Familienzuschlägen je nach Mietstufe verrechnet? Oder sind das zwei verschiedene Dinge?
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Für mich klingt das nach einer Teilungsstunde, in der du die halbe Klasse hast und jemand mit Englisch die andere Hälfte,
am Tag darauf wird getauscht.
Du könntest die Inhalte oder Übungen also am Di und Mi gleich gestalten.
Allerdings haben dann beide Gruppen an einem Tag Englisch statt Deutsch, was du vermutlich damit meintest, dass es nicht zur Stundentafel passt.
Ja, so dachte ich mir das auch erst. Aber dann ist Mittwochs die Klasse nicht nur zwei- sondern dreigeteilt. Wie soll ich denn da die Gruppen aufteilen? Es ergibt überhaupt keinen Sinn.
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...wieder mehr Russisch unterrichtet, garantiert ohne Regenbogenthemen. Das spricht den einen oder anderen sicher an und wir können alle voneinander lernen.
Was bitte ist dein dein Problem mit der russischen Sprache? Bissel Rassismus ausleben oder so?
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Mit Ausnahme des Saarlands wird das Fach Russisch an mindestens einer Hochschule pro Bundesland für das Lehramt angeboten. Infolgedessen ist anzunehmen, dass Russischunterricht an deutschen, staatlichen Schulen bereits stattfindet.
